徐冬冬
河源市职业技术学校 广东河源 517000
摘要：对中职学校的模拟电路教学来说，实验教学是重中之重，很多学校曾经也尝试过其他的教学方式，但由于种种原因，效果并不理想。而当前大部分中职学校都开始使用Protel软件来辅助电子技术实验教学，笔者结合多年的电子技术实验教学经验，就使用Protel软件来辅助电子技术实验教学的问题进行了分析和探讨。
关键词: Protel； 中职电子技术；实验教学；应用
随着现代计算机行业的不断发展，虚拟实验已经开始走进实验课堂， 如何合理利用虚拟实验来实现中职电子技术实验教学成为了业内人士普遍关注的问题。究竟使用Protel软件来辅助中职电子技术实验教学能否带来教学效果，其应用情况如何？下面深入探讨下。
一、以往电子技术实验教学存在的问题
（一）教学模式落后
在过去中职学校普遍采用的是传统的电子技术实验教学模式，但是这种模式存在着很多弊端， 尤其是在实验过程中，学生只是在按照指导书上的操作步骤在进行，没有任何可以发挥的空间，这就导致很多学生在上课时不爱动脑思考问题以及其他学习方法，一切都靠指导书来进行实验， 长此以往，使学生滋长了懒惰心理，严重限制其思维的发展。这种模式的教学会阻碍学生的思维创新以及实践操作能力，对其学习和就业非常不利。
（二）教学内容不当
由于很多中职学校资金缺乏等原因导致其实验设备缺乏， 尤其是电子技术实验设备方面，数量极少，并且学校很少给电子技术专业学生广泛使用。此外，由于中职学生素质较弱，学校为方便管理因此将实验内容和课时大量删减， 尤其是有些存在危险性的实验更是全部去掉，这就导致学生只是枯燥的在进行理论课程，没有实际机会接触实验操作环节，严格限制了学生们的思维和对专业探究的能力。
（三）教学环节欠缺
在电子技术实验教学中，由于中职学校存在教学环节漏洞，学生们的实验教学在预习、复习等实际操作环节几乎全部省略。学生没有机会接触设备，连实验报告都是蒙混过关，并且有实践机会也是匆匆忙忙按步操作，学生们无法深入理解实验原理方法，更没有时间研究其他实验方法，在整个实验操作过程中， 学生无法真正对实验设备进行应有的操作和练习，导致其只会理论无法真正学到知识。
二、应用Protel在中职电子技术实验教学
（一）实验前的准备
在进行实验操作之前，要让学生进行充分的预习，只有这样，才能在实验中减少不必要的无知，而教师应该在每次实验课之前给学生做好相关知识的预告， 总结实验的题目和要求, 方便学生能够参照课程要求, 合理进行预习,这样在正式上课之时学生能够顺利的进入到实验操作中。
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（二）实验中的应用
我们都知道理论与实践是会存在差异的，因此学生们在预习过程中也一定会遇到很多问题, 在这种情况下可以带着问题进入实验室寻找答案, 反而能取得更好的学习效果。如果学生发现预习过程中的结果与理论分析出现问题, 可在具体的实验操作中探究并分析其原因和结果, 这种方式能够帮助学生更全面系统的掌握教学内容。
（三）实验后的检验
学生们在实验完成后, 可通过学校的局域网将实验报告传送给教师,这样教师能及时的批阅和检查实验报告，并能够快速将报告传回给学生。这种方式不仅有效保证教学效率，促进了学生实验能力的提高, 也加强了师生之间的交流。
三、应用Protel在中职电子技术实验教学的益处
（一）激发学生学习兴趣
Protel 软件具有非常强大的功能, 几乎能够仿真所有的电子技术实验。因此，在实验操作中, 学生可以按照实验原理来独立选择实验元件, 并将它们串联起来, 这不仅帮助学生了解了实验电路, 还能加深对电路的记忆和理解。因为Protel 只是单纯的仿真电路原理,不会涉及到线路的连接,因此帮助学生省略了相对不重要的线路连接程序, 节省了学习时间。Protel 通过直接的切入到电路原理的本质, 能够将实验原理和现象简单清晰地呈现给学生。此外,在仿真训练中, 学生能 根据实际需要来更改元件的的电路及参数,实现独立设计实验方案, 并探求实验结果, 通过这种自我探究和自我实验, 能够有效激发学生实践兴趣。
（二）提供预习和复习的平台
Protel 软件中强大的模拟仿真实验, 就像进行真实的实验一样,学生能够通过它进行预习和复习,而计算机还能够随时提出问题来检验学生的实验水平, 学生们也能根据自身的测试结果来调整学习策略。通过对Protel 软件的电子实验学习, 学生不仅能加强与机器的交流, 同时也能促进与教师的交流。
（三）提升实验质量
Protel软件能够为学生营造一个形象逼真的实验学习环境。学生可通过此软件来预习, 在这种真实的环境中会比参考书预习效果事半功倍，通过预习, 学生能够找出自己难以理解的问题, 然后带着问题进行实践操作, 检验结果是否发生变化, 再详细的分析原因。学生们还能够在课余时间进行仿真实验训练, 更进一步了解和掌握实验的原理和方法, 从而提高对实验的认识, 这样在正式实验时, 不论是对电路的搭建还是布局, 或者实验步骤及原理, 都能心里有数，从而避免盲目实验, 使实验的实践和质量都得到提升。而在实验学习过后, 学生还可以随时在Protel上复习和检验以及完成实验报告。
四、结语
电子技术实验教学重视的是培养学生实际动手能力，但就目前引入Protel仿真实验来说，虽然能够帮助学生们提升课堂学习质量，但却并不能帮助学生增强实践动手操作的能力，并且在实际动手操作时，很多意外因素也不是模拟实验能够体现出来的。因此，在电子技术实际教学过程中，教师们要合理利用Protel的辅助优势，但不能完全使用Protel仿真实验教学效果来代替真实实验。还应该充分加强中职学生们的实践操作机会，只有将二者有机结合，充分发挥各自的优势，才能切实提高电子技术教学质量。
参考文献：
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［2］姚凤云苑成存.创造学理论与实践［M］.清华大学出版社，2006.
［3］崔景贵.90后职校生心理发展的特征与多维评价［J］.中国职业技术教.2009.
论文作者:徐冬冬
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/24
标签：学生论文; 电子技术论文; 中职论文; 操作论文; 学生们论文; 实验教学论文; 学校论文; 《知识－力量》2017年10月下论文;