摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养下一代的创新能力是我们作为教师的重要责任。在电脑快速普及的现代，怎样在计算机教学中培养学生的创新能力，是每一位信息技术教师应该研究的问题。首先要改变观念；其次要营造创新的学习环境；还要用对方法。
关键字：计算机教学；培养；创新能力；启发
中图分类号：G682.84文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-080-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们生活的这个时代是一个快速发展的时代，要发展就要有创新。素质教育的核心，是培养下一代的创新精神和创新能力。培养下一代的创新能力是我们作为教师的重要责任。在电脑快速普及的现代，怎样在计算机教学中培养学生的创新能力呢？
一、提高教师素质，转变教师的教育观念
“要给学生一碗水，自己就得有一桶水。”教师作为“传道授业解惑”者，提高自身素质，不断的学习新知识充实自己是教师必须做到的。而作为现代的教师，只有丰富的专业知识还是不够的，要转变自己的教育观念才能教好课。有一部分教师认为只要完成自己的教学任务就可以了，一味的教“死书”，把活泼的孩子教“死”了。现在的时代需要的人才不能是应试型人才，而是创新型人才，要把创新融入课堂中去才是现代教师必须做好、做到的。特别是在计算机教学中更应该转变教师故有教育观念实现突破。信息技术课程具有很强的理论性，又具有很强的实践性。长期以来，老师们已习惯于以知识为核心的观念和行为模式，教师在课堂上讲很多理论，虽然花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。只有让学生去探索去创新才能学会学好知识，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的生活习惯和求知欲望，要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正作到“想学生所想”。改变自身观念教师还应做到"学习期、工作期"没有界线，教师素质的提高，将伴随着人的终身，教师的职责是教会学生终身的本领。
二、营造创造性学习环境，培养学生发散思维
环境造人，古时候就有孟母三迁的故事。可见，环境对一个人的影响有多大。教师在教学的过程中如何营造好的学习环境，对学生的思维发展有帮助，这是需要教师在不断的教学实践中研究的问题。
首先，我们要了解什么是发散思维。发散思维是从不同角度、不同方向思考，从多方面寻找多样可能性答案的一种展示型思维方式。发散思维是创造思维的重要方式。是产生创造性的设想的基础。小学生容易手思维定势的影响，他们不敢大胆地去尝试别的想法，也不知道怎么去尝试。这就要求老师在教学中对同一的学习任务鼓励、启发学生多角度、多方面的信息，尤其是它组合性、可扩充性的特点与培养他们的发散思维。
其次，信息技术教师必须根据信息技术教育学科的特点，建立平等、宽松、和谐的师生关系，在教学中，把和蔼的微笑洒向全体学生，赢得学生对教师的喜爱和信任，从而营造一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围，让学生好奇地问，自信地想和说，尽情地体验。做到“多表扬、多鼓励”，和学生进行的情感交流，以轻松活泼的课堂教学来唤起学生创新意识。只有这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创新能力铺平道路。例如：在画图教学中，练习画一只小猫，要求学生以小猫为中心组成一幅画。画完以后请他们说出为什么要这样画。我通常是让学生以小组的方式进行讨论，在小组中学生的思维可以相互启发，同龄之间可以更多地交流思维经验，容易使儿童感到心理安全、心理自由。在课堂上学生表达自已的观点时不会受到打击和嘲笑，主动验证自己想法的正确性时不会遭到孤立。这是培养学生创造能力所必需的心理氛围。
教师还要根据不同年龄、不同年级安排课程创设符合学生年龄层次的情景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着学生年龄的增长，还可以为他们设计一些与生活实际相联系的主题活动，例如：为班级黑板设计板报、具有环保意识的主题绘画《我的梦想》、《小鸟的家园》……通过这样的锻炼，学生不仅学会了电脑绘画的一些基本知识，对于他们的自信心、参与意识无疑也是一个很好的锻炼。
三、启发式教学，发挥学生的主体性
1.优化教学过程开发学生想象力
优化教学过程，为激发学生积极思维创造有利条件，教学过程的一切条件、环境、手段和管理都对学生思维能力的培养与发展直接有关。所以我们应使整个教学过程更符合学生的思维规律，因势利导，富有启发性，使学生的思维处于积极状态。哲学家康德所说：“想像力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。孩子们的想象力、创造力是无穷的，教师所要做的是把学生们的思维打开，引导他们发现问题，进一步创新。
2.“启而得法”才能“启而有发”
启发式教学能很好的发挥学生的主体性。“启而得法”才能“启而有发”。在整个教学过程中始终贯彻教学的启发性，注意发挥学生的主体性和教师的主导性，注意激发学生内在的学习动力。教师在课堂上引导学生有疑，学生必然会提出许多问题。学生提出问题后怎么办？是由教师一个人忙于回答，还是发动学生一起来议论求得答案呢？我认为老师回答是不必要的，实际上也是不可能的。最好是引导学生多议多问，让学生展开讨论，鼓励学生自己解决问题。
3.知之者不如乐知者
“知之者不如好之者.好之者不如乐之者。”因此，在计算机教学过程中.教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。例如，我在教powerpoint中的自定义动画时.首先用powerpoint做了一个课件，在课件中我运用自定义动画制作了载人宇宙飞船登陆月球的动画。学生看后学习的兴致非常高。他们感到原来powerpoint也可以做出这样流畅美观的动画.于是产生了强烈的求知欲.个个跃跃欲斌，学习的积极性被调动起来.为后面授课的顺利进行做好了准备。在掌握自定义动画知识后。我又让学生观看我国神州六号载人飞船发射成功的画面，在激发学生学习的兴趣后.对学生及时的进行了爱国主义教育，使学生的情感进一步升华。最后我让学生制作设想中国的载人飞船登陆月球.宇航员将五星红旗插在月球上.然后字航员乘坐字宙飞船返回的动画。学生们充分发挥自已的想象力做出了许多好的作品。
四、科学授课模式，与实际结合培养学生创新能力
有了良好的环境和合理的方法教师还应该鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三:一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签,卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。比如：在学校制作电子板报这一课中，学生通过已经学过的知识整合起来制作出板报。教师只要做一次演示，学生就基本会操作了。这时候教师就启发学生制作各种风格、样式的板报。
在实践中不断的摸索，在理论中不断的升华。在计算机课堂中培养学生的创新能力对学生的未来发展有着重要的作用。珍惜他们可贵的浓厚兴趣，尽力激发他们积极思考，努力挖掘他们的创造力，是计算机教师重要的职责。
参考文献
[1]R.L.韦伯.诺贝尔物理学奖获得者.上海翻译出版社公司,1985.
[2]爱因斯坦.谈教育.爱因斯坦文集第三卷.商务印书馆,1979.
[3]何克抗.《论现代教育技术与教育深化改革》.
论文作者:李娜
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 思维论文; 计算机论文; 启发论文; 《教学与研究》2019年12期论文;