（海北州第三高级中学，青海 海北州 810499）
摘要：随着我国互联网信息技术的发展，我国的社会经济水平已经有了较为显著的提升，电子信息技术开始逐步的涌入到我国的各个领域之中，电子信息更是被广泛的应用到了我国的教育事业之中，其所占据的地位比较高，所发挥出的效用也极为明显。在新课标的整改下，我国开始大力推行素质教育理念，各个地区的老师们应当不断的提升自身的信息素养，完善其教学活动，均衡城乡教育事业的发展水平，缩短教学之间的差异。本文主要就农牧区教师信息素养提升的途径以及模式进行深入的探究，依据现阶段我国青海省农牧区教学现状为基础，找出影响其教学工作开展的问题，编制出一套较为科学合理的教学方案。
关键词：农牧区；信息素养；途径模式
引言：
我国青海省地处偏僻，所以其地区的社会经济水平并没有其它地区的社会经济水平高，这会在一定程度上影响到其地区教学事业的发展。青海省农牧区老师们的信息素养比较差，无论是课例的整合能力，还是老师自身的教学能力都不够高，在新课标的带领下，农牧区老师们应当及时的转变自身传统的固化教学理念，做好每一堂课程的教学准备工作，深入的了解网络教学的应用要点以及益处，发挥出其网络资源教学的优势，不断的拓展学生们的知识面，让其教学信息的来源可以变得更加的广泛，帮助其提升老师们自身的教学能力。
1农牧区教师信息素养探究
教师信息素养并不单指信息技术，其信息素养可以大致分成三个部分，其分别是技术、智力以及非智力。首先，在技术方面上，其主要针对的是老师自身所掌握的信息技术知识量比较多，可以使用各类信息媒介工具等去收集并整理教学信息内容；其次，在智力方面上，其主要是针对老师处理以及运算各类数据信息的能力；最后，在非智力方面上，其主要对教师自身所具有的信息意识以及道德修养进行探究。总的来说，老师的信息素养就是将这三个方面完整的结合在一起，然后在将其信息技术和所传授的知识内容进行整合，不断的内化其信息意识，帮助其打造成为信息修养极强的教师。现阶段，我国计算机的普及范围比较广，老师们的上网时间也比较多，其上网的内容带有一定的科学合理性，老师们会有较高的职业道德素养，但是老师们的信息技能只能一味的停留在计算机的某个操作时期，其软件的使用能力也只能停留在初级的层面。所以，农牧区的老师们自身的教学能力以及设计能力都有待提升。
2农牧区教师教学存在的问题
农牧区的老师们信息技术知识的储备量比较少，且其并无基础的信息技术能力，同时其受到该地区经济发展水平的影响，导致其知识面比较闭塞，严重缺少网络知识，大多数的老师会无法更好的适应新课改的教学环境，也无法利用多媒体等信息设备开展相关的教学活动，不能更好的利用已有的信息条件去改善原本的教学课堂。其实际的信息意识相对来说比较薄弱，其实际的信息面也带有极强的约束性，涉及的层面不够广泛，这就导致其信息技术的掌握不够系统，其对信息的敏锐性也比较差，农牧区的老师们仍旧会受到应试教学理念等的影响，不会自发去改革自身的教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，将多媒体等信息技术引入到农牧区的教学课当中，会导致一部分的老师过于依赖该种教学方式，一旦脱离开了多媒体信息设备就会产生无从下手的现象，完全让多媒体取代了黑板等的教学模式，这就在很大程度上压缩了学生们的思考空间，使得其思考过程变得极为复杂，另外，其还会在某些方面上抑制学生们创新能力的发展，使得学生们的综合能力根本无法得到高效的提升。
3提升农牧区教师信息素养的措施
3.1整合理念和活动
随着我国素质教学理念的推广，老师们应当在转变自身教学模式的同时，创新自身的教学理念以及方式，帮助学生们构建一个正确且全新的学习体系。将信息技术和其教学课程更为完整的融合在一起，辅助性的开展教学活动，构建出一个理想的教学环境，让学生们都可以积极自主的去探究其相关的知识内容，采用合作学习资源共享等方式转变固化的学习方式，最大限度的调动起学生们学习各类知识的兴趣以及热情，将其课堂的教学结构落实到实处，实现教学的变革，帮助其实现角色的转变。不断的深入信息技术培训活动，让其技术培训可以和其理念更好结合在一起，以资源共享为教学活动开展的出发点。
3.2利用网络资源优势
农牧区的老师们必须要注重学科知识的外延拓展教学，让其知识可以更好的和时代发展融合在一起，提高其二者之间的紧密程度，同时还应当提升学生们评估以及查询各类信息知识的能力，利用现代化的教育方式来提升学生们的信息素养，不断的整合实际教学活动。做好相应的备课准备工作，确立学生们的主体课堂地位，老师们要在备课时，多准备和其自主学习相关联的网页等，不断的缩短其和学生们之间的距离，老师们在学习教育理论的同时还应当更为精准的掌握现代教育技术，并把两者有机地结合起来。在网络环境下的整合课教学，最根本的目的是还给学生主体地位，否则最好的课件，最多的资源也毫无意义。在教学中，教师要还给全体学生的主体地位，不但要面向全体学生，更要关注学生的个体差异性，教师的主要任务是做好针对学生存在的问题引导学生自己解决，在了解学生的实际掌握情况基础上，保证教学任务的完成。
结语：
依据文章上述的内容，可以得知，现阶段我国农牧区老师信息素养水平低下，老师们无法正确的使用各类信息设备以及信息技术开展相应的教学活动，这会在一定程度上抑制农牧区教学事业的发展，老师们根本无法去适应教学事业发展的改革，对此，农牧区学校应当注重培养老师们的信息素养，明确信息素养所占据的教学地位，不断的加大老师信息素养的培养力度，从根源上提升农牧区教学的水平以及质量，老师和学校要共同努力，逐步的推进素质教学理念。
参考文献
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论文作者:侯海萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：农牧区论文; 信息论文; 素养论文; 老师们论文; 信息技术论文; 学生们论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;