良好的师生互动有利于激发学生学习积极性，在深层次和快频率中拓展视野。因此，对初中物理课堂互动的意义进行深度探讨，有利于优化教学和提高学生专业素养。作为一名初中物理教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深度解析，权做引玉之砖，以期为提高初中物理师生互动贡献一己之力。
一、前言
良好的师生互动有利于拉近知识、教师、学生之间的距离。传统物理教学模式下，师生互动性不足，直接影响到学生对知识的理解记忆和运用，认为教师不可亲近，物理知识抽象和复杂。因此，良好的师生互动有利于教师及时了解学生学习过程中的困惑。指导他们又快又好的完成学习目标。
二、初中物理师生互动教学的重要意义
1.有利于彰显学生学习自主性
为了深入贯彻素质教育，适应教学改革要求，在课堂教学中，我们教师应给学生自主学习，发展个性提供良好学习契机。师生互动，促使学生全身心参与其中，直接接触物理知识，促使其在结合自身基础水平上，彰显自身学习自主性。
2.有利于学生深入理解所学知识
良性师生互动，课堂深度探讨，促使学生以平等和积极姿态参与交流和发表看法，促使学生在积极探究中，勤于思考，培养学生逻辑思维能力，在良性互动和浓厚兴趣推动下，学生学习过程不再是被动记忆和机械训练而是积极探索。为此，师生良性互动，促使学生自由汲取知识，深入理解所学知识，学习能力显著提高。
3.有利于激发学生学习兴趣
师生互动不仅仅能活跃课堂气氛，有利于教师及时和全面了解学生学习状态，而且激发学生学习兴趣，提高学生智力水平，提高学生思考的深度和广度，实现知识和情感的双向流动。此外，师生互动也是教师教学艺术性的主要组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：教师可以邀请学生走上讲台，谈谈自身对所学知识的认识、=理解和运用情况，其他学生的注意力被吸引，拓展自身认识问题的视角，通过汲取其他学生优秀的学习经验，发现自身不足之处，在一种轻松和积极状态中学习，此时的学生积极性强，不会产生厌倦心理，学习效果更佳，也可以邀请学生走上讲台，动手实验，教师应指出学生其中的不足，这对于其他学生而言，也是一个良好的示范，这种学习方法虽然耗费一定时间，然而学生基本上都能顺利完成实验过程，不仅维护课堂纪律，而且吸引学生注意力。
4.利用提问来活跃课堂气氛
一种恰当的提问有利于活跃课堂气氛，，激发学生学习兴趣，检验学生学习效果，拓展学生思考问题思路，有利于学生回忆、分析、概括，以期培养学生综合素质。在提问中学生体验学习乐趣和丰富情感，问题提出可以是教师，也可以是学生。提问互动是培养学生主动提问的良好途径和，同时提出问题和解决问题是学生的一项必备能力及时学生提出一些错误问题，教师除了要该证以外，更多的是要激励，可以结合学生生活实际提出问题，以期激发学生学习兴趣，在综合性复习中，引导学生回忆以往所学知识，运用生活事例进行说明这种解决方法，学生理解非常深刻，学习效果也是一般方法说起不到的。
三、初中物理师生互动教学的积极尝试
1.构建氛围，激发学生互动欲望
传统物理教学模式下，师生互动性较少，这给学生互动能力培养带来不利影响，为了激发学生参与积极性，点燃学生互动欲望，教师应积极构建适宜氛围，构建充满活力、乐趣和形象的课堂氛围，此外，一种良好的氛围有利于学生积极走入其中，感悟物理，刺激学生视觉、听觉和大脑，有助于深刻认识和有效记忆，促使知识更加形象化和直观化，教师应强化氛围和不同内容的联系性，将游戏、生活、多媒体、实验等等和氛围相结合。比如：在学习某些内容时，为了帮助学生深入认识物理现象，了解物理概念，教师可以将生活氛围融于课堂中，强化理论知识和现实生活联系性，在师生互动中，提高自身观察能力和学以致用能力，在课堂教学中，教师可以利用多媒体展示那些危险性实验，组织学生利用物理公式进行计算，以期更好的提出问题，学生通过勤于思考和师生互动，促使学生走进生活氛围中，提高学生思考能力和互动欲望。
2.通过小组合作，强化师生互动效果
初中生处于身体和心理发展的关键时期，智力情感等等方面尚未完全开发，单纯性依靠学生积极思考，学生很难全面获取知识，耗费学生大量时间和精力。因此，将小组合作引入到课堂教学中，将全体学生分成若干学习小组，对于普遍问题进行深入研究和加强理解，引导学生通过小组合作来分享彼此讲解、深入学习和全面探索，提高学生认识水平、增强学生语言表达能力。比如：在学习某些内容时，教师可以将全体学生分成若干学习系哦啊朱，以实验为主线，引导学生积极合作，教师可以引导学生动手实验，明确分工和互相合作，拓展学生思维和提高学生实践能力。
言而总之：良性师生互动对于优化教学和提高学生物理素质具有重要的理论意义和现实意义，其不仅有助于彰显学生学习自主性，提高学生认识水平，在具体运用时，教师应结合学生具体情况，注重教学方法多样化，增强师生互动层次和频率，以期不断提高学生学习能力。
论文作者:周乐福
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年05期
论文发表时间:2019/8/6
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