摘要：在新时期教育变革的大背景下，各个民办高校的体育课堂也发生了较大的变革，力求为社会培育出专业技能较强、综合素养较高的实用型人才。而在实际体育教学过程中，体育老师也引用了先进的教学工具和科学的教学理念，在较大程度上优化了体育教学课堂，为学生创建了一个相对优异的学习环境。其中激励教学法的运用较为频繁，此种教学方式在高校体育课堂中使用不仅仅可以增加学生对体育知识学习的兴趣和学习自信心，还借助了一系列的教学活动培育了学生艰苦奋斗的体育意识，顺应了新时期教育的需求。此文简要的分析了激励教学法的基本含义，以及在民办高校体育教学中运用的重要性，并且逐步探索了高校体育教学中出现的问题以及激励教学法在我国民办高校体育教学中的实际使用措施。
关键词：激励教学法；民办高校；体育教学；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-068-02
在民办高校体育教学活动中，体育老师需要借助一切教学手段和辅助工具把学生的目光转移到体育课堂活动中，以此培育学生的主动学习精神。在此教学进程中体育老师要合理的转变传统的教学模式和思想观念，引用激励教学法在体育课堂中贯彻落实素质教育理念，争取推动民办高校的体育课堂教学更上一层楼，学生的身心健康得到有效的培育和发展。
一、激励教学法的基本内容
民办高校体育课堂中所运用的激励教学法是在实际教学环节中，借助一系列鼓舞性的政策促使学生愿意并且自主的融入到体育运动或者学习进程中，乐观、轻松的把握体育专业技能和专业知识，而且要从中体现知识学习的乐趣和快感，是培育学生实践能力、自主学习能力以及独立个性的重要手段。
在实际民办体育教学实践中，体育老师假如想要增强体育教学成果，那么就需要在课堂上灵活的对学生实行鼓舞和奖励，增加学生对体育知识和技能的学习欲望，只要激励教学法运用得当，就可以促使学生自主的投身于体育教学活动中，进而快速的掌握体育运动技术和专业知识，增强学生的整体体育素养。在老旧的民办高校体育课堂中，体育老师不够重视学生的身心健康的身体素质，在社会各部门和教育市场的号召下，体育老师及时改进了一部分教学方式，但是教学成果仍然与理想相差甚远，学生的课堂中心位置不明显。所以，体育老师需要对原有的体育教学方式作出创新和改进，利用激励教学模式指引学生自主投身于体育运动中，并且促使其合理发挥其学习潜力和自主学习型，进而加强民办高校体育教学质量。
二、激励教学法在民办高校体育课堂上运用的重要性
激励和鼓舞是健康心理学所涵盖的内容，据研究指出，有效的激励和鼓舞可以推动体育教学的健康发展和有效进步，让学生形成独立自主的学习习性，增加学生的学习兴趣，并且能够协助学生逐步完善其本身的身心素养和体育精神。在民办高校体育教学中的实际运用能够起极大的促进作用，在实际体育课堂上，体育老师借助激励教学方式不仅仅可以充分调动学生的四肢和五官，还能够促使学生可以自主的配合体育老师达成教学效果，以此来加强学生对体育知识学习的主动性和兴趣，增强学生的学习自信心和自尊心，逐步优化民办高校体育教学课堂。
（一）激励教学方式可以推动民办高校体育教学方案的创新和变革
对于民办高校的体育教学课堂来说，激励教学方式的灵活使用可以增强体育教学效率，协助体育老师逐步健全民办高校的体育教学机智。社会调研指出，在实际体育课堂活动中使用激励教学法可以大大的提升学生对体育知识学习的热情和自主性。从心理角度入手，高校学生是需要被赞美和鼓励的一种人群，良好鼓舞政策能够推动学生的学习自主性和积极性，促使其在实际体育运动中充分发挥其无限学习潜力和内在学习动力。并且借助激励式教学手段，可以增强学生在课堂上的中心地位，从而协助体育老师对原有的体育课堂实行高效的创新和变革，逐步打破老旧的体育教学理念呢和教学方案，重视民办高校的体育教育发展。
（二）激励教学法可以协助学生建立正确的人生观念
体育课程相比较其他科目而言具有一定的娱乐性和轻松性，在具体实施的进程中能够协助学生舒缓心情，放松学习和考试的压力，促使学生时刻维持着自信快乐的学习态度，而且能够在民办高校的体育课堂中协助学生建立顽强的体育意识和拼搏精神，逐步实行自我锻炼和自我加强。事实上，学生在高校形成的各种学习习性和锻炼习性能够一直延伸到未来的生活和就业中，因此，在实际高校体育运动教学中，体育老师要重视学生身体机能和体育精神的双重培育，在学生舒缓心情和压力的同时，逐步加强学生的身体锻炼，促使其拥有一个乐观的心态和健康的身体。
（三）激励教学法可以增强学生的综合素养
在高校的教育进程中，各科老师需要重视学生学习观、人生价值观以及世界观的强化和引导，对于学生自身来说，其在成长的过程中非常容易被外界各种因素影响。因此，在民办高校体育运用中使用激励教学方式不光可以增强学生对体育知识的学习兴趣和好奇，还可以从本质上纠正学生的心理问题，指引学生走向健康的成长之路，强化德智体美劳者五个方面的学习实力，力求为当代社会的发展教育出专业技能强、道德素养较强的实用人员。学生是我国社会主义市场发展的希望和主体，各个高校是为社会企业培育专业人员的重要场地。所以说，在民办高校的体育课堂上体育老师更要重视学生综合实力和体育精神的培育，促使学生能够带着充足的激情和热情融入到社会工作生活中，为我国国民经济的发展做出微小的贡献。
三、民办高校体育课堂上出现的问题
近些年来，在新时期教育市场的影响下，诸多民办高校拔地而起，其中引用了诸多教学辅助工具，并且聘用了较多专业的教育从业人员，可是在实际体育课堂教育的过程中仍然出现了一些问题有待商榷。
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（一）学生对体育这门科学的认识不够全面
当下，在我国大多数的民办高校体育课堂上，学生无法清晰的了解体育教学的最终目的和现实意义，认为体育是一门浪费时间和精力的学科，所以不愿意自主的融入到体育实践活动中，在实际体育课堂上，学生旷课、请假、逃课的现象已经屡见不鲜，即使学生在体育课堂上也显得无精打采，专注力不能聚集，无法配合老师达成体育教育目标。也就是说，学生对体育课程的错误认识在较大程度上能够直接作用于学生的体育学习进程，严重阻碍了民办高校体育教学的正常实施。但是在激励教学法的引用中，就可以较好的解决这一问题，只要体育老师在实际运动中对学生加以合理的指引和教导，并且再加上新颖的教学手段就能够增加学生对体育知识学习的兴趣，进而增强学生的身心综合素养。
（二）教学模式简单，学生的体育成绩较差
大多数民办高校体育课堂上，体育老师使用较多的依然是直接灌输式教学，老师主导的教学流程依然存在，学生仍旧处于较为被动的学习位置，在实际体育课堂上师生之间的互动和交流能力较弱，无法促使学生充分发挥其学习潜力和创新性思维。另外，体育老师所使用的教学模式较为简单，在新时期的教育市场中不能及时接收新知识和新的教学手段，进而就无法增加学生对体育知识的学习乐趣。所以说，高校的体育老师需要逐步引用激励性的教学方式创新原有的教学方案，逐步完善老旧的教学方案和手段，推动民办高校体育教学课堂的健康、快速发展。
四、民办高校体育教学课堂中激励教学法的实用措施
（一）在体育课堂上用语言实行鼓励
在日常的人际交流过程中，语言是最为直接的沟通方法和最快速的表达方式，能够直接表明老师的意图。在民办高校体育教学课堂活动中，体育老师可以借助语言表达的魅力，立足于学生的学习进程和身心发展现状，实施相应的激励政策，进而增强体育教学成果。举个简单的例子来说，在实行三级跳教学的进程中，有些学生对跳远之前的跳跃动作较为恐惧，没有足够的信心和勇气去尝试，这时就需要体育老师适当的鼓舞和激励，首先体育老师用其专业的动作为学生示范，并在示范的过程中注意向学生解说动作要领和注意事项；其次，借助“你可以的！”、“勇敢的尝试一下，你行的！”这样类似的语言给予学生较大的自信心，促使其用于尝试新动作；最后，体育老师也可以利用励志类型的小故事协助学生转变恐惧心理，进而转变对三级跳这门体育运动的学习观念。
（二）合理的利用情感鼓励
民办高校的体育课堂与公立的体育课堂承担的教育任务和责任一样，其中的体育老师不仅仅需要向学生传播专业的体育基础知识，还需要在实际解说的过程中赋予诸多感情，以情感教学为媒介，协助学生逐步建立正能量的人生价值观和学习观，同时培育学生的道德素养和体育精神。在民办高校体育课堂中，体育老师需要灵活、科学的引用激励教学法，逐步改进体育老师与学生之间的关联，缩小师生之间的情感和表达，在一个平等、自由、民主的学习环境中相互尊重互相协助，逐步在课堂中突显学生自身的学习价值，努力成为一个身心健康的学生。除此之外，在实行情感教学的进程中，体育老师需要深入探索学生的实际学习观点、个人特征、学习进程以及学习态度，对学生实行针对性的教学，利用亲切的语气和丰富的情感带领学生逐步融入到体育实践活动中，促使学生能够畅所欲言并且可以与其他学生和体育老师深入互动，进而舒缓学生在学习和生活中的压力和不良情绪。
（三）提升学生的竞争精神
学生生活和学习的大环境就是一个带有极强竞争意识的整体，民办高校体育课堂也一样。因此，在实际体育教学的活动中，体育老师需要适当的引入带有竞争意识的激励式教学活动，促使学生在竞争的压力下形成良好的学习动力，逐步改善自身的综合能力和体育素养，借助竞争活动引起学生的无限学习潜力。而且竞争活动能够为学生展示自我提供了较好的平台，在此场所中学生能够无所顾忌的展示其能力和价值，但是体育老师需要从指引，当发现学生的劣势时要及时的指出并纠正，逐步强化学生的自我认识和个人素养。除此之外，体育老师借助各种竞争游戏或者实践活动可以增加学生的学习自信心和自尊心，促使学生真实清晰的认识体育课程在整个学习过程中的重要性，为其未来的发展做好铺垫。
（四）增强学生的身心素养，提升学生的宽容感
对于学生自身来说，由于其社会经验和生活经历不够丰富，所以在面对某些事情或者发生争吵的过程中易于产生冲动的情绪，无法对其合理的把控，更有甚者会在造成极其严重的影响。对于一些体育运动项目来说，肢体接触较多，因此学生在具体的运动中很容易与其他学生产生矛盾，这时假如学生的情绪无法合理把控，那么就会造成严重的后果。因此，体育老师在使用激励教学时，需要适当的添加宽容的情感，让学生在具体的体育运动中能够有效的把控自己的情绪，让学生学会自我管理。体育老师可以以榜样的形象融入学生集体中，用正能量的形象逐步感化学生，并且在实践活动中也可以缩小与学生之间的情感距离，逐步传播激励式的教学思想，促使学生愿意自主配合体育老师达成最终的教学任务，并增强学生的体育运动精神和身心素养。
结束语
总而言之，在新时期的教育发展进程中，民办高校的体育教学也需要逐步变革和创新，首先体育老师需要深入学生内部，逐步探索学生的身心发展状况，从本质上对原有的体育教学模式实行创新和监管，把新颖的教学方案贯彻落实到具体的体育课堂活动中。其次，体育老师需要及时更新教学理念和观点，逐步引用科学、先进的教学工具和手段，逐步优化民办高校体育课堂。
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论文作者:朱玉群
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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