新疆兵团第十二师222团子女学校 831505
摘 要：在初中教育阶段，英语学科作为基础课程之一，部分教师为提升教学质量，在教学过程中运用了学科整合的策略，充分整合各科知识中的教育资源，通过情境创设，调动学生学习英语知识的积极性。笔者主要针对学科整合在初中英语课堂教学中的体现作分析研究，并列举出了部分有效的整合策略，帮助广大教师运用到教学实践中。
关键词：学科整合 初中英语 课堂教学 体现
英语学科作为一门语言类课程，知识内容十分丰富，涉及到语文、数学、地理、历史、文学、音乐、美术等学科。在初中英语课堂教学中有意识地进行学科整合，开展跨科教学活动，能够让学生在学习英语知识的同时学习其他课程知识，从而促进学生能够得以全面发展，提升他们的综合素质，有利于素质教育的真正实现。
一、学科整合在初中英语课堂教学中的重要意义
第一，英语作为一门外来语言，课程特点较为特殊，琐碎的语法记忆与大量的英语单词，在学习过程中比较枯燥乏味，而且对于初中生来说学习起来难度较大。通过与其他学科的有机整合，能够使初中英语教学内容丰富多彩，引发学生浓厚的学习兴趣。第二，初中生在学习英语知识的过程中不可避免地需要接触和了解欧美国家的文化，并进行不间断的模式转化与思维跳跃，通过有效的学科整合，能够让学生在课堂学习中从多方面、多层次、多渠道接触与学习英语国家的文化知识，并长期保持学习热情。第三，近年来，随着新课程改革的不断实施与推进，在课程标准中明确指出：初中英语教学活动应促进与其他学科的相互联系与渗透，处理好英语学科与其他学科之间的关系，有利于学生对英语知识的学习，从而提升他们的英语成绩与英语综合素质。
二、学科整合在初中英语课堂教学中的具体体现
1.英语与思品学科的整合。在初中英语课程教学中，教师可以与思想品德学科有机整合，深度挖掘教材的德育内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现阶段的初中英语教材中，涉及到思想品德教育的内容较多，无论是在对话还是社交活动中，国外人士比较讲究文明礼貌，因此，初中英语教师在具体的教学实践中可以对学生进行德育教育，渗透德育教学内容，在帮助学生学习英语知识的同时提升他们的思想品德素质。例如，在进行《Where’s the post office》教学时，在国外人们问路时，一般会先说“Excuse me（打扰一下）”，教师可以教导学生在寻求别人帮助或请教别人时，也应先说“Excuse me”，体现出较高的文明素质以及礼貌待人，以此激发学生的学习兴趣。这样也能够让学生感受到英语知识并不可怕，而且能够运用到具体的生活实践中。
2.英语与语文学科的整合。英语学科与语文学科一样，都属于语言类课程，两者之间的关系最为紧密，主要教学目标都是培养学生的读、写、听、说能力，在教学方法与教学模式中有着较多的相似之处。在初中英语教学过程中，会涉及到大量的课文教学，教师可以效仿语文课文的教学方法，让学生学习和理解文章内容，对课文进行分段，深入分析和研究文章的主旨大意，以及体会作者所表达的情感或揭露的原理。特别是在背诵英语课文时，初中英语教师可以引导学生使用背诵语文课文的方法，首先确定几个关键词汇或短语，分段记忆，然后再联系到一起，最终达到通篇背诵的效果，能够有效提升学生的学习效率。
3.英语与信息技术的整合。现阶段，随着现代信息技术的日益普及和广泛应用，多媒体技术已经广泛应用到各行各业。在初中英语课堂教学中，教师也可以与信息技术学科相整合，合理运用多媒体教学课件，充分发挥信息技术的优势，方便学生学习英语知识。初中英语教师可通过对多媒体技术的科学运用，让学生在课堂学习中享受到图文并茂或声文并茂的教学环境，教师在平常的课堂教学中利用信息技术资源，与英语知识紧密整合在一起，以此调动学生参与学习的主动性。例如，在进行《Do you have a soccer ball》教学时，教师可以整合信息技术展示“soccer ball”，给学生展示英式足球的一些图片或比赛集锦，再搭配上背景音乐。在这样的特殊情境中开展英语教学活动，能够活跃课堂氛围，提升教学效果。
4.英语与美术学科的整合。初中英语课程与美术学科的整合，不仅要求学生进行画画，教师还应掌握一定的绘画能力，因此，简笔画在英语课程教学中就显得特别重要。特别是在七年级英语教学过程中，教材中涉及到很多实物教学内容，教师除借助实物开展教学活动之外，可以在黑板上画出这些实物，从而让学生模仿和崇拜，对英语知识的学习产生浓厚兴趣。例如，在进行《Do you like bananas》教学时，本单元的主要教学目标是帮助学生掌握有关水果与蔬菜的词汇，像tomato、orange、apple等，教师可以将这些词汇的实物画在黑板上，为课堂教学增添生机与活力。
总而言之，在初中英语课堂教学中与其他学科有机整合，不仅是对素质教育理念的贯彻与实施，也符合英语课程的教学需求。因此，初中英语教师在具体的教学实践中应全面改善与优化教学方法，加强英语学科与其他学科之间的联系，提升学生的英语素养。
参考文献
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[2]金生斌 信息技术与初中英语学科整合的探索[J].青少年日记(教育教学研究)，2014，04，111。
[3]姚娟 初中英语教师教学设计能力现状研究[D].山西师范大学，2014。
论文作者:陈颖
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第228期供稿
论文发表时间:2016/2/1
标签：英语论文; 学科论文; 初中英语论文; 知识论文; 教师论文; 初中论文; 信息技术论文; 《中小学教育》2015年12月总第228期供稿论文;