山东省济南市历城区董家镇张而小学 250105
在多媒体已经成为现代教学新手段的今天，充分运用现代教学技术结合电教媒体运用，使学生在轻松、快乐中高效获取知识,成为教学研究的力点。我通过多媒体的教学应用，总结以下几点：
一、学习兴趣化
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的求知欲望。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染渗透力极强的教育信息。教师可利用多媒体创造学习环境及氛围，让学生通过多媒体课件增大信息容量，享受视听的同时，把英语课本上抽象的语言符号与五彩斑斓的图片、优美动听的音乐有机地结合起来，从而激发学生的学习兴趣。
例如在讲Music时，可以给学生播放几段乐曲来导入，如：Big Big World，I Belive I Can fly等，伴随着插入一些同学们喜欢的歌手图片。学生听到这些美妙的音乐和看到喜爱的歌手,他们的积极性马上就调动起来了。这样就顺利地进入主题，然后再播放各种音乐：TraditionalChinese music, Folk Music，Rock music，Classical music等。要求学生边听边试着回答：What kind of music are they？随着各种动人的弦律，学生们竖起耳朵认真分辨，踊跃发言，学习气氛轻松热烈。
二、英语交际情景化
中国学生学习英语，关键是缺乏良好的语言环境。利用好电化教学生动、形象的手段，就能使学生置身于语言环境之中，催生一种想要运用英语的激情，由被动地接受信息转化为积极参与语言交流。
例如新目标英语七年级下“Unit 2 Where’s the post office？”，本课要求学生掌握问路和指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情境，我下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。
课上我问学生们：Do you want to visit any places？学生们听了马上提高了兴趣，齐声回答“Yes”。
然后我又继续问道：Where do you want to go ？学生们的兴致来了，纷纷发言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
有的说：“I want to go to a bookstore.”
有的说：“I want to go to a supermarket.”
还有的说：“I want to go to some foreign countries.”
我说：“I am sure you all know how to talk to a person in Chinese when you are asking the ways. But do you know how to ask in English？Let’s watch a short play.”
同学们一听，情绪马上高涨起来，急切地想知道怎样用英语进行问路和指路。我把鼠标轻轻一点，屏幕上出现了事先准备的短剧，图文并茂，形象生动，同学们看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿。这样把视觉和听觉结合起来，把语言和形象结合起来，使学生直观地理解对话，激发学生积极思维，极大地增强了学生的英语交际兴趣及能力。
三、语言实践游戏化
运用电教媒体设计比赛性游戏，以满足学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，教学效果事半功倍。
如：在 Unit 4 I want to be an actor.授课过程中，针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标，我设置了通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。
游戏必须两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程，首先在屏幕在出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码后，由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。
通过该活动可以提高学生听说和英语交流能力。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接性，使得这个游戏进行得灵活生动，学生在游戏中记忆单词句型，其乐无穷。
四、课堂教学效率化
新课标下的英语教学，要求课堂教学有大输入量，才能使学生有一定的输出。课本的内容丰富，词汇量大，知识点多，多媒体的使用能充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。
如在教学The places of great interest时，词汇量、知识点较多，因而优化课堂教学结构尤为重要。在授此课时，教师可以利用多媒体展现多幅彩色世界名胜The Great Wall、The Terracotta Warriors等逼真的图像给人一种全新的视觉冲击，产生较强的感染。提出一些与这些图片相关的常识问题之后，教师用多媒体呈现出The Great Wall和Pyramids两幅图片。教师可以请学生们以四人小组的形式进行讨论并交流各自意见，然后向全班同学进行汇报。
接下来对几处名胜提出这样的问题，Which one would you like to visit？由于这一问题以学生的生活经验和兴趣为出发点，因此，学生表现出极大的兴趣。
然后进行深层次的情感态度文化意识的培养,使教学内容引申到了保护名胜遗迹这一层面。这一课虽有较多的生词和知识点，但在多媒体的辅助下，教师很快就能帮助学生理清重点，解决难点，避免了枯燥冗长的说教，提高了学习效率。
总之，多媒体教学作为一种重要的教学手段，为我们的英语课堂教学注入了活力。教师在英语教学过程中只要重视多媒体的应用策略，就能有效地提高教学质量，使之真正成为学生接受知识的轻松驿站。
论文作者:季红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第185期
论文发表时间:2016/4/25
标签：学生论文; 英语论文; 多媒体论文; 学生们论文; 语言论文; 这一论文; 教师论文; 《教育学文摘》2016年3月总第185期论文;