陈太红 普安县龙吟镇民族中学
【摘要】生命教育是中学生物教学中生命教育的发展趋势。随着当今新闻的持续曝光，社会中有众多的学生杀人伤人的事件，因此，教师应充分渗透的课堂教学理念的生活教他们，我们必须要进行正确认识到生物技术教学的重要性。教师也要具备一定的责任意识，在教育教学当中，使学生认识到自身发展的生活理念的重要性，才能够不断发展培养学生的学习生活能力， 使学生热爱生活，积极探索生命的意义，形成正确的生命意识和责任理念，才能够对社会对国家做一个有用的人才。所以基于这样的背景分析，探讨生物教学如何有效地渗入生活的理念，探索并提出具体的生物学教学策略。旨在进一步提高学生对于生命的正确认知，提高生物教学质量与效率。
【关键词】新课程标准; 中学; 生物教学; 生命观念; 渗透;
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-023-01
引言
近几年我们经常会看到中学生杀人或者是校园凌霸现象，各类惨幕令我们大为震惊，由此可以看出生命的意义的教学是非常重要的，15节课，与学生进行现实社会生活联系较为紧密，属于生命规律与生命现象的相关学科，在教学过程中有效地穿透生物生命教育，使学生能够热爱生命，正确认识是非情感，所以笔者从以下几方面进行分析探究在生物技术教学中渗透生命安全教育的重要思想认识与做法。
一、引导学生了解生命不易，爱护并尊重生命
教材当中包含着众多的生物知识和生命意义价值，教师便可以有效应用各项生物知识， 引导学生正确认识到生命的重要性，有助于培养学生热爱和珍惜生命，能够关心生命。能够关爱生命。例如：学习“减数分裂和受精”，学生可以学习配子类型的科学教师的带领下，逐步完善学生的学习能力，人们的生殖系统细胞不同种类有223之多，但是精子与卵子的结合概率只有70万亿分之1。所以我们每一个生命都是一个具有独特的价值， 生命只有一次，所以每个人都应该珍惜生命，并且学生要在生活和发展当中尊重每一条生命，并且敬畏每一条生命，无论是人或者是动植物都应当得到珍惜。
二、结合中学教育特点，开展多元化课外活动
因为在农村地区有一定的迷信，就很难谈死在正式场合这个话题但是生物技术教师必须要引导学生学习正确认识到死亡是自然发展规律，属于生命发展和消亡的必然规律，人人都会面对生命的死亡，为了让学生们更加珍惜生命，热爱生活，使生命能够更加具有价值，所以在学习《生命的历程》教师便可以引导学生在学习各类生物学知识时了解细胞在发展和成长当中的各项环节，从生长到衰老的具体过程。使人们进行正确认识到生老病死属于自然发展规律，也是细胞凋零的编程性死亡。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 帮助学生认识到短暂而有价值的生活，能够积极主动的承担应有的责任与义务，因此，更多的主动学习，提高自己的社会价值。
三、引导学生了解生命过程，坦然面对生命周期
每一个学生生命都是通过一个独立性的个体，因此，教师在生物学教学实践中要引导学生，帮助他们了解生物学知识的基本原则。例如引导学生学习细胞结构时，教师可以在教学讲解时，通过单个细胞，使学生了解线粒体在细胞当中的应用，如线粒体是细胞的动力生产车间，而叶绿体细胞功能则是通过细胞的能量可以转换车间，由于细胞当中每一个细胞器都是互相配合互相工作的，所以更能够体现细胞在活动当中的价值。 教师可以组织学生参加各种课堂教学活动，使学生能够尊重他人，随着新课程标准的不断发展和推广，教材当中还有着丰富的教学内容，所以我们教师可以通过生物实验来进行分析实验教学的引导，学生有特殊学习实验的需求，有利于扩大学生的思维，进一步提高学生的学习积极性。所以我们教师应当根据不同学生的兴趣爱好，有针对性的进行教育引导和帮助，鼓励学生信心，接受其他同学的意见，能够欣赏并肯定他人的想法， 在合作学习过程中，记住不要因为同学的错误，而责怪他们，应当学生共同一起帮助小组成员解决问题，通过齐力合作，以达到良好的学习效果。学生在学习发展过程中也能够会真诚平等以待，团结合作协作。
四、提升生命价值，引导学生做一个有价值的人
最重要的是生物学教学指导学生的内容，了解生活，并理解生命，提高生命价值，首先要关爱他人，热爱学习他人，并且我们尊重每一条生命。学生只有在学习时能够有所发展，抱有强烈的学习目标，对生命能够更加重视，并且借助生物教材体会生命的意义，并且在生物教材中有大部分知识点指向这一内容， 因此，教师应该选择教材的内容，通过引导与帮助使学生能够正确认识到自身未来的发展目标，能够找到价值，教师也可以帮助学生进行推测，挖掘学生学习与生活中存在的重要性，例如，孟尔德，通过八年的不懈努力，发现遗传学的相关法律，袁隆平作为当今的杂交水稻之父在研究杂交水稻时能够充探究杂交水稻的秘密，并且解决了粮食的问题，为人类做出了突出的贡献。由于生物学家的众多成果，使得他们的生命贡献变得更有意义和价值。
结束语
综上所述，我们自己能够可以看出，在新课程改革发展背景下，开展中学生物技术教学，应当有针对性的渗透生命价值观教育，使学生树立发展的正确观念。生物技术学科不仅是一门自然科学学科，它也是一门重要的理论和实践课程，可以促进学生的身心发展。 生物学包括人与自然的重要理论关系，教师应当深入挖掘引导学生展开探究，使学生感受到生命的意义，尊重和对生活的热爱。
参考文献
[1]傅栋.刍议生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].好家长，2017(29).
[2] 王敏.尊重生命，热爱生命———生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].教育科学：引文版.2018.
[3]侍亮.尊重生命，热爱生命———生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].考试周刊，2016(A1).
论文作者:陈太红
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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