刘凯 山东省烟台市教育装备与技术研究中心 264000
【摘要】在我国在小学信息技术教学的过程中，应该侧重培养学生的学习兴趣和钻研能力。随着信息技术的不断发展，如何完善教学、让小学生顺利掌握信息技术知识、形成良好的应用能力成为教师必须面对的问题。在教学中使用游戏教学法可针对小学生的特点，在愉快的氛围中充分发掘学生潜力、迅速提高其综合能力，优势显著。
【关键词】信息技术 现状 意义 途径
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-136-01
游戏教学法，是老师根据学生现阶段的特点，将死板的传授知识，融入游戏的元素，使整个课堂充满生趣，课程学习内容也变得不再枯燥无味，从而成功的抓住学生的注意力，使学生全神贯注的融入学习过程中，并有着强烈追求知识的好奇心。在对课本知识理解的基础上，将所学知识灵活的运用到生活的各个方面。由此一来，学生的动手能力和思维的发散能力都得到了不同程度的提高，这对教学质量的提升有着十分重要的意义。本文从小学信息技术教学存在的问题开始分析，再从游戏教学法的作用、途径，进行详细的解说。
一、小学信息技术教学现状
（一）学生学习兴趣偏低
我国大部分地区，在教学过程中以老师传递知识为主。信息技术知识除有较强的操作性之外，还有复杂的理论体系。两者很难调动小学生的积极性，更无法使信息技术成为学生的兴趣爱好。另外以教师为主体的传统教学，使学生在学习过程中处于被动接受知识的一方。因此，对信息技术理论的理解存在众多不足，也从而造成实际操作不能完整的进行。这也是导致小学信息技术教学质量偏低的原因之一。
（二）忽略小学信息技术教学的重要性
随着信息革命的产生，各国信息技术在不同程度上得到飞快的提升与发展，人们越来越看重对信息技术的学习，甚至有些发达国家将信息技术纳入毕业考试科目。然而，在我国信息技术只是一门普通的学科，对它的重视程度远不及一门科学，从而使学生在学习这门课程时，并未认识到它的重要性。同时，受传统学科结构的影响，大部分家长和小学教师在教学中，把语文、数学等作为主要的教学和提高对象，忽视信息技术在小学阶段学习的重要性，而且，在教学过程中，教师大多让孩子选择自己本节课要操作的程序，缺少目的性和针对性，有时候信息技术课程会被语文数学所占领，这样使学生越来越不重视信息技术的学习。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中实施的意义
在我国新课改盛行下，国家和学校对小学生的培养目标和培养结构作出调整。增加了信息技术课程的比重。教师应该多学习、多观摩，吸取各国优秀的教学方法，并根据学生的基本现状和特点，设计出符合自己学校的教学模式，着重培养学生对信息技术学习的兴趣，而游戏教学法在教学过程中起到十分重要的作用。
首先，游戏教学法可以引起学生的注意力。小学生大部分是六岁到十二岁的孩子，处于对世界万物好奇的阶段。因此，注意力相对比较低。而信息技术这门课程，知识性比较，如果按照原有的教学方法进行教授，就很难集中孩子的注意力，会使孩子产生厌倦的状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而游戏教学法与单纯的知识传授相比，教师可以将教学内容与游戏巧妙的结合在一起，既改变了传统的教学方式，又结合学生自身的特点。将枯燥无味的课程内容富有生趣，成功的引起学生的注意力。这样一来，学生会因害怕错过有趣的过程，紧跟教师思路，对知识的理解逐渐深入，增加知识储备，促进师生交流，提高了整个教学质量.
其次，游戏教学法有利于激发学生的学习兴趣。因此，通过学生的好奇心，培养学生有积极探究信息技术的上进心，从而有效的巩固老师传授知识。充分发挥游戏教学的自身作用，促进学生形成良好学习习惯。
三、游戏教学法在小学信息技术教学中的实施途径
（一）利用游戏教学法导入课堂教学内容
小学生具有较强的好奇心，而且小学生活泼好动。因此，在教学过程中，把积极提高学习兴趣，提高注意力，作为重要的培养目标。将游戏教学法融入信息技术教学中，以游戏的独特形式将学科知识导入课堂，使学生耳目一新，激起学生的学习兴趣。例如，在对鼠标知识讲解过程中，传统的教学是以老师注入式教学为主。这样一来，单一的教学方法容易使学生产生懈怠，也因为枯燥无味，失去学习兴趣，长期以来学习过程就会断开，无法形成系统的知识链。由此，学生无法了解课文中的重点。而游戏教学法转变了原有的模式，将课文内容以生动有趣的方式介绍给学生，这样激起了学生对在学科的向往。比如，教师可以采取竞赛的模式，让学生以小组开展打地鼠的游戏比赛，在游戏过程中，哪位学生坚持到最后便取得胜利，老师可以给予小奖品，表示出肯定。实际上，学生在认真完成比赛过程中，鼠标的快速移动与自身反应能力息息相关。因此，要求学生必须熟练地操作鼠标。趁大家在兴头的时候，教师以传授技巧的方式给学生讲解鼠标的相关内容，这样一来学生的注意力得到集中，同时，也提高了学生对知识的可求欲，从而也完成了教学目标。
（二）利用电脑游戏巩固信息技术相关技能
信息技术知识具有详细的知识体系和具体的操作程序。学生在理解课文知识后，需要通过不断地实际操作和联系，才能进一步巩固知识。在反复的巩固练习中，要想保持学生的学习兴趣，这就需要教师合理的安排练习内容，将游戏教学练习放入训练之中，让学生在游戏的过程中了解知识的真谛，从而更加准确的掌握技术操作。在游戏的过程中，教师可以采用合作竞争等多种形式，利用学生的好胜心和同学之间的友谊，提高自身学习的热情，更加主动地去钻研信息技术知识。这样更好的诠释学生主体，教师主导的教授模式，除此之外老师应该灵活运用语言评价学生，从而增强学生的自我实现感。例如，对于初学者而言，指法知识的学习和练习，本身就是一个重点和难点，需要有一定的定力和耐力才。而现阶段学习主体的特点缺乏稳定力，所以使学生无法真正掌握其中的内容。同时，复杂的知识理论，无法引起学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师可以再次引用“打地鼠”等考验指法的游戏融入课堂，引导学生在游戏的过程中，体会指法的精髓，从而提升教学效率。这相对传统教学而言，会轻松有效的掌握知识点
四、结语
近年来，信息技术知识的学习得到诸多学校的重视，各种教学方法也随之兴起。因此，在选择教学方式时，教师应积极探究，选择符合学生学习的学习方法。而游戏教学法不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还可以理解课文内容，掌握实际操作。因此，游戏教学法对于提高信息技术教学质量有着有重要意义。
参考文献
[1]刘雯雯.浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].报刊荟萃:下,2018(1):140-140.
[2]郭寿稳.浅谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].文存阅刊,2017(12).
论文作者:刘凯
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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