设计者：黑龙江省宝泉岭管理局共青农场学校中学教师 曲 静
点 评：黑龙江省宝泉岭管理局共青农场学校中学教学能手 秦学宇
一、教材分析
《我们享有“上帝”的权利》是人教版五四制八年级思想品德上册第二单元第五课的第一框题，主要讲消费者的权利有哪些，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。对学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。
二、学情分析
通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品包括网络购物、参与经济活动、接触一些经济现象，尤其是侵权行为产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参与经济活动，只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少、依法规范自己的行为有一定的难度。
三、学习目标
1、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观。
2、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益。
3、能力目标：能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
四、教学重难点
1、教学重点：消费者依法享有的权利。
2、教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力
五、教学过程
（一）导入:
欣赏小品《打工奇遇》
多媒体播放小品《打工奇遇》的片段，引导学生分析酒楼老板的所作所为，使学生认识到有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。
设计意图：诙谐幽默的小品激发学生探究的兴趣。通过交流激起学生对个别经营者惟利是图行为的强烈谴责，认识到作为消费者当合法权益受到侵犯时要积极起来维护自身合法权益。
（点评：小品导入激发学生兴趣，活跃课堂气氛，但同时也容易使学生过于兴奋，在这方面曲静老师很大胆的进行尝试，无疑在备课过程中下了很大的功夫，课前做好了充分的预设 ）
（二）讲授新课
一、我们都是消费者
活动（1）过程：多媒体出示一张萝北简图，标记一些可以购物并且学生经常消费的场所，引导学生总结消费和消费者的含义以及消费的种类。
师：购买物品的过程就是消费。当我们购买商品或享受服务时我们就成为了消费者，通过同学们的总结不难发现，我们的消费不仅有吃饭、穿衣、乘坐交通工具等物质方面的消费，也包括看电影、旅游等满足精神文化需要的消费。所以我们选择、勾描商品，等于是对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。所以我们是一个快乐的“上帝”。
（板书）：1、消费包括：①物质消费②精神消费
（点评：通过学生熟悉的购物环境和耳熟能详的购物场所，激发学生认同感，这样更有益于孩子们参与课堂，更多的参与讨论，尽量避免活动的无效性。）
活动（2）过程：播放视频《顾客是“上帝”？》。视频中展示了三个经营者利用不同的手段侵害消费者的合法权益，使学生明白顾客很多时候不是“上帝”，引导学生总结经营者与消费者的关系，并结合自学知识让学生概括产生这种现象的原因
师：俗话说的好，买的不如卖的精，消费活动中，经营者往往处于有利地位，而消费者处于不利地位。所以我也是一个倒霉的“上帝”
（板书）：2、经营者——有利地位
消费者——不利地位
师：消费者的合法权益很难得到保障，那么作为消费者能坐以待毙、忍气吞声么？应该采取些什么措施呢？
（评价：此活动既有针对性，又有逻辑性，环环相扣，在与学生的交流中，拉近与学生间的距离，出现了一些自然生成的亮点）
活动（3）过程：国际和国内保护消费者措施。随着消费者运动的兴起，国际和国内都高度重视起来，一些法律和措施应运而生。用填空的方式检测自学的效果，结合消费者协会会徽的解读，让学生明白作为消费者是受保护的，为接下来学习消费者的权利做铺垫。
消费者运动的相关知识
国际消费者联盟组织于1983年正式确定每年的3月15日为（ ）
联合国于1985年通过《 》
我国于（ ）年建立了中国消费者协会，还颁布了 《 》
师：所以作为消费者我们不能任凭不法经营者肆意侵害我们的权益，我们要积极寻求各方的保护，懂得自己所享有的权利，因此我们还是一个被保护的“上帝”
（板书）：3、消费者需要保护
（点评：知识点之间过渡自然简洁，使学生在自学活动中体验消费者需要保护的重要性，熟记知识点的同时，又避免了死记硬背的带来的弊端）
二、消费者享有的权利
师：大家都知道一个产品到达消费者手中是要经过很多程序的，那么消费者是处于哪个环节呢？是不是可以省略呢？我们以可乐为例。
活动（4）过程：消费者在社会生产过程中地位的分析。以可乐的社会生产全过程为例，展示消费者在整个社会生产过程中充当最后购买和消费的角色。
（评价：“可乐”作为中学生比较热衷的饮品，以此为突破口，这种交互性使学生学习更为主动，更容易形成共鸣 ）
师：通过同学们的总结，我们得出这样的结论，消费者在真个社会生产过程中扮演着重要的角色，因此保护消费者势在必行。所以我们又是一个重要的“上帝”
（板书）：1、保护消费者权益的重要性
师：我们了解了消费活动中消费者所处的地位以及保护消费者合法权益的重要性，并且各方都在为保护消费者积极的行动着，那么作为消费者的我们理应明确享有哪些合法权益。下面就让我们共同探究一下消费者所享有的各项权利。
活动（5）过程：欣赏学生原创剧《我们享有“上帝”的权利》及小品中侵权行为的探究。采用角色扮演的方式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，轻松解决本课的重难点知识。
师：同学们表演的生动有趣，大家积极热烈的讨论，下面我们来总结一下消费者享有的各项权利：
①安全权、②知情权、③自主选择权、④公平交易权、⑤依法求偿权、⑥结社权、⑦获得教育权、⑧人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、⑨监督权等权利
（板书）：2、消费者享有的权利
（点评：小品中角色扮演，提高学生学习参与度，通过合作的方式共同解决实际问题，并以此突破重难点，较有新意。）
活动（6）过程：欣赏学生原创剧《“上帝”是这样子的吗？》
经营者小孙从警察局里出来之后，明白了要守法经营，那么现在他的生意如何呢？请欣赏第二段小品。看的过程中思考这样的问题：换位思考，如果你是经营者，你希望消费者怎么做？
师：法律保障消费者的合法权益，我们作为消费者也要履行自己的义务，维护市场秩序，做有修养，守秩序，道德高尚的“上帝”（做一个文明的“上帝”）
思考：找找身边的不文明消费行为？
①说话没礼貌 ②损坏购物环境 ③索赔漫天要价 ④顺手牵羊钻承诺的空子等
【换位思考】假如你是经营者，你希望消费者怎么做？
1.到商场购物,态度要谦和,说话要有礼貌;
2.选择商品应事先考虑好,以免耽误其他顾客购物;
3.对营业员的优质服务应表示谢意;
4.维护生产经营者的正当利益.
假如你是消费者，你希望经营者怎么做？
依法经营，自觉遵守社会公德，恪守职业道德，切实保障消费者的合法权益
（板书）：3、消费者应该履行的义务
（评价：寻找周围的不文明现象这一环节极大地激发了学生学习兴趣，从现象入手，没有较强的理论性，这样就更容易让每个孩子都实现在课堂上的自我价值。）
（三）、课堂小结：
畅述心得：这节课我学到了？以后的生活中我要？
（点评：政治和语文一样要关注学生的语言表达能力和组织能力，这个环节就很好的锻炼了学生的两种能力，也起到了回顾和归纳本节重点的作用，与语文知识顺利链接！）
（四）、课堂练习
中学生小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买鞋,售货员说:“我家店专卖名牌运动鞋，无论穿多久都不会坏。”于是，小王穿了一下，觉得不合脚想走，可是售货员说，既然你穿过就一定要买走，小王不同意，售货员就气势汹汹抓住他，不让他走，小王只得高价买下。没想到刚穿一天就坏了，还扭伤了脚。于是小王又到店里换，但是售货员根本不认帐，还大骂了一顿。
（1）“没想到刚穿一天就坏——安全权了，还扭伤了脚。”
（2）“我这家店专卖名牌运动鞋——知情权无论穿多久都不会坏”
（3）“既然你穿过就一定要买走”——自主选择权
（4）“小王只得高价买下运动鞋”——公平交易权
（5）“小王又到店里换，但是售货员根本不认帐”——依法求偿权
（6）“售货员就气势汹汹抓住他——还大骂了他一顿”人格尊严权
（点评：有讲有练，知识得到了巩固和迁移，让学生回归到日常生活的问题中去，达到了学以致用的目的！）
（五）、课后作业
在接下来几天的实际的消费过程中请记录商家侵害消费者的行为以及不文明的消费者的言行，在下周的活动课上进行交流。
（点评）：知识和生活联系更易于学生理解，还能激发学生的学习兴趣，让孩子不再排斥政治繁杂的背诵，而是真正把政治融入到生活中去，主动乐学！）
总体点评：
曲静老师的课堂，充分发挥了学生的主体地位，而不是老师在表演，学生在观看，尤其将孩子们耳熟能详的的小品引入课堂，以萝北县的购物环境为背景，更是符合学生心理的需要，凝聚了学生的思想和情绪，从而帮助学生理解教材并熟记，最大限度地激发了学生学习的热情和掌握知识的内驱力，课堂上老师又设计了很多活动，尤其是在后边教学中插入了孩子们自编自导的小品，成功地再次吸引了学生的注意力，调动了其积极性，平稳地度过了课堂中的“疲惫期”，而最后的环节实现了思想品德教学大纲中的要求，将课堂知识还原于生活，应用于实践中去。每个教学环节层层递进，环环相扣，曲静老师的这节课毫无疑问的是一堂精彩绝伦的优质课！
论文作者:曲静 秦学宇
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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