李煦[1]2004年在《当代高校外部空间整合研究》文中研究说明高校的校园环境是由外部空间和建筑实体共同组成的，而随着社会经济的发展和教育理念的更新，校园外部空间对大学生的成长和发展所起的作用越来越明显。在新的世纪里，如何适应国际形势的发展，创造出一个个性化、诗意化的高校外部空间和体现出其教育的内涵成为设计者迫切关注的一个问题。 本文运用了城市空间设计、环境心理、校园规划和生态的理论，对高校外部空间进行深入而透彻的分析，提出了设计所要遵循的原则和操作的方法。 全文共分五章来分析和研究当代高校的外部空间。第一章说明了高校外部空间的研究的背景和意义、国内外相关研究的发展动态、研究的对象以及研究的方法；第二章对高校外部空间的概念进行了界定，同时也阐述了它的功能和主要影响因素；第叁章简要地回顾了国外和国内高校外部空间的历史发展过程并且对其存在的一些典型问题进行了论述；第四章从公共空间、界面构成和环境中人的行为叁个方面出发对高校外部空间的结构进行了解析，并且提出了这些局部要素的设计方法；第五章在第四章的基础上，运用了整合的思路对高校外部空间进行了较为系统的设计研究；最后是结论部分。 综上所述，本文通过对高校外部空间的各种组成要素及其相互之间关系的研究，以校园中人对环境的感受为基本出发点，结合国内外大量优秀的工程实例，论述了以整体性、开放性、时序性和生态性为主要内容的整合策略，以此来梳理和重构校园外部空间的功能和形态，建立一个结构清晰和层次丰富的空间网络，使原本散乱的空间体系得以重新聚合，进而实现人与环境和谐发展的目标。
田志勇[2]2005年在《武汉理工大学校园外部空间优化整合研究》文中进行了进一步梳理现代高等教育理念发生了深刻变化,教育模式由封闭转向开放,校园人际交流也延展为学生、教师和社会多元互动。理念的变化促发了人们对校园空间形态的新的认知与重构,外部空间的物质和精神功能益显重要。具备可随意交流场所和浓郁校园文化氛围,环境雅致,交通合理的人性化的校园外部空间对师生有着不可估量的潜移默化作用,同时也是校园活力散发的保证。武汉理工大学自合并组建以来确定了研究型大学的发展方向,提出了建设“整体水平国内一流、部分学科水平国际一流”高水平大学的宏伟目标,将校园基本建设工作提高到了前所未有的高度。合并组建前的武汉理工大学各校区外部空间都具有自身特点,在目前形势下,也都呈现诸多不足,需要研究思考改造的策略和模式,各校区之间也需要进行空间内涵上的整合,构建相对整体大校园。本文试图对武汉理工大学外部空间展开研究,探索优化整合的思路和策略,拟提供满足学校外部空间建设理论、实践、发展叁个层面之需要,可借鉴并易操作的理论依据。第一章:绪论阐明课题研究背景,课题研究范围的界定和高校外部空间的概念,解释了研究的目的和意义,提出了研究方法。第二章:外部空间相关理论研究综述是通过对林林总总的相关外部空间研究理论进行分类简述,旨在能从其中提取相关合理适用内核,运用到本文的实际研究中。第叁章:高校外部空间功能及构成要素,论文从物质和精神层面归纳出高校外部空间的四种功能,并分析提出外部空间构成要素,目的是使后面研究分析校园具有明晰的层次性。第四章:武汉理工大学校园外部空间现状调查与分析,首先对武汉理工大学余区、西院、东院、南区四个校区校园外部空间现状进行调查和分析,其次以此为基础总体分析了学校校园外部空间总的特点,归纳出五点不足。第五章:校园外部空间优化整合的指导原则,陈述了整体性、多样性、以人为本叁项基本指导原则。
邢鹏威[3]2018年在《岭南地区既有高校外部空间优化设计研究》文中研究表明近年来,在高校建设的热潮之下,岭南地区的高校建设无论在数量上还是在规模上都取得了飞速发展。与此同时,校园建设中的一些矛盾和问题也日益凸显。过去粗放的建设模式往往缺乏对校园环境的精细设计,也导致校园特色的缺失,校园风格千篇一律,师生难以产生归属感与文化自信。随着教育理念的不断发展,人们对于校园环境的要求越来越高,人们开始反思既有校园的各种局限与矛盾,高校建设的重点也逐渐从“量”的增长转向“质”的提升。在这样的趋势下,既有高校需要时刻关注时代的发展,适应使用者更多的需求,通过不断提升自身的空间品质与内涵,达到“环境育人”的目的。高校外部空间是展示校园环境的窗口,也是人们在校园里学习、生活、交往的重要场所,外部空间的品质与活力深刻影响着高校的学术氛围和文化性格。因此对既有校园外部空间的优化设计是提升校园品质、强化校园特色的有效手段。岭南地区具有独特的地形、地貌、气候、景观等自然条件,为塑造具有岭南特色的校园外部空间提供了重要基础。岭南地区的人民自古对于外部活动有着特殊喜爱,这种文化习俗同样影响着校园活动,如何在校园外部空间设计中结合岭南的气候特点与地域文化,亟待进一步研究。随着岭南地区大量校园的落成并投入使用,校园的外部空间普遍具有较大的提升与完善的可能,应当有一系列相对完善的优化设计策略作为指导。本研究首先从现状出发,了解岭南地区既有高校外部空间的使用情况,从中提取影响空间品质主要因素,掌握现状出现主要矛盾。在此基础上,笔者结合相关理论,提出了优化设计的原则与目标,进而从规划布局、建筑界面、景观绿化、设施与活动等方面提出优化设计策略。最后,笔者还介绍了本研究在实践项目中的应用案例,对研究提出的观点进行了验证。
谢志昌[4]2012年在《高校学生活动中心设计研究》文中研究表明随着我国当代社会经济的全面发展，我国对具有良好的动手能力、交往能力、创新能力、团队协作能力和社会适应能力的高水平综合人才的需要变得越来越迫切，这促使了我国高等教育模式的改革，使其从传统的应试教育模式向全面素质教育模式转变。作为学生“第二课堂”的高校学生活动中心是适应我国高等教育发展，起重要辅助性教育职能的校园建筑类型，对于学生综合素质的发展有着重要的作用。本文以高校学生活动中心为研究对象，从当代高等教育的理念和大学生交往行为特征的角度出发，探讨如何创造出符合当代大学生交往活动需要的空间场所，从而为我国高校学生活动中心的设计提供具有针对性的建议。文章共分为五部分：第一部分是绪论，阐述课题的背景、研究的目标和意义、相关研究的现状以及论文的研究方法和框架。第二部分首先是相关的理论引导，介绍了“学习共同体”的概念和关于大学生交往与空间的理论研究成果，为论文核心观点的提出提供交叉学科的理论支持；其次是对国内外高校学生活动中心的发展进行简单回顾，同时指出我国该类型建筑所存在的现状问题，并分析其未来的发展趋势。第叁部分是规划设计，深入分析高校学生活动中心在校园层面的规划设计方法，包括建筑的区位选址、建设规模以及建设模式。第四部分是论文的核心章节，针对高校学生活动中心复杂多样的内部空间设计提出具体的设计建议。首先研究了建筑内部功能配置的确定方法；其次是对其空间特性的研究，并在次基础上提出其空间设计的原则性建议；接着对高校学生活动中心的功能空间和公共空间进行分类研究，提出针对性的设计建议。第五部分首先是造型设计，笔者从多个角度对大量的案例进行了分析，为该类型建筑的造型设计提供方向性的指引。其次是外部设计，探讨高校学生活动中心几种主要外部交往空间的设计方法。
严湘琦[5]2007年在《当代大学校园形态演进及整合研究》文中进行了进一步梳理大学校园形态的发展是一定历史时期政治,经济和文化形态的具体体现,伴随时代与社会的高速发展,大学校园建设在我国的经济建设与人民生活中将发挥日益重要的作用。当今,在市场经济与“科教兴国”政策的推动下,我国的高校校园形态的发展正面临着优化整合的大趋势。本课题的研究是在前人工作的基础上,对现在特定时期我国大学校园空间形态转变的众多现象进行考察,试图通过对现状的分析,归纳在各种因素影响下的大学校园发展的几种基本模式,提出城市发展中大学校园未来的发展趋势,希望对现在大学校园更新、新校园建设起到积极的指导意义。本文的主要内容主要包括以下几个部分:第一部分,我国大学校园形态的历史演变和发展。该部分主要包括我国古代大学校园形态,我国近现代大学校园形态与我国当代大学校园形态叁个部分。第二部分,重点研究我国当代大学校园形态的转变,并从经济形态的转变,城市空间的发展,教育体制与模式的改变,以及使用人群的改变方面论述产生这些变化的原因。从经济形态的转变来看,20世纪下半叶,中国经济制度经历了剧烈的变革,这一转变为高等教育领域的发展做出了大铺垫;从城市空间的发展来看,大学校园是城市的一个重要组成部分,大学与社会有着越来越广泛的联系,城市化进程的加快也给校园形态发展带来了一定的影响。从教育体制与模式的改变来看,当今随着社会转型和体制转轨,势必产生出新的高等教育的思想和模式,而与之相适应的高校校园空间和建筑形式也将发生变化。就使用人群的改变来看,当代大学生的生活学习方式与以往年代也呈现出不同的时代特征,高校传统校园室内、室外交往空间明显不足的现状将会大大改变。第叁部分,当前大学校园形态更新整合模式。这部分主要从大学校园形态整合的理论,大学校园形态更新整合的必要性与意义,校园空间形态更新整合的模式,我国当前大学校园形态发展中的问题等几个方面来进行论述的。本文所使用的大学校园形态整合的理论包括现代城市设计理论,校园规划理论,整体协调与空间整合的关系叁个理论。大学校园形态更新整合的必要性与意义主要包括新的功能要求和现实的状况要求对校园形态进行整合,校园建筑的现实的状况要求对其进行更新整合,规划设计的局限性要求我们对校园进行更新整合。我国当前校园形态更新模式主要分为旧校区的改造和新校区的建设两种。我国当前大学校园形态发展中的问题,就旧校区来说,支离的空间结构,风格不统一,用地紧张都是普遍存在的问题,就新校区来说,土地资源浪费严重,尺度偏大,结构松散,对使用者关注不够都是其中存在的问题。第四部分,从大学校园形态发展的原则入手,对新世纪大学校园形态发展进行了展望。这部分主要从新世纪大学校园形态发展的原则和新世纪大学校园的空间形态展望两个方面来进行论述。就新世纪大学校园形态发展的原则来说,主要包括整体性原则,多样性原则,开放性原则,弹性优化原则,文化性原则,可持续性原则,循序渐进的发展原则,以人为本的原则八个原则。本文在原则的基础上对新世纪大学校园的空间形态进行了展望,设计了集约性空间形态,交往性空间形态,开放性空间形态,历时性空间形态,生态性空间形态五种空间形态。
胡博[6]2016年在《山地大学教学区外部空间优化设计研究》文中认为始于世纪之初的高校扩招在国内掀起了大学校园建设的高潮,短时间内大量大学完成了校园的新建、改建和扩建工作。但是,由于“量”的扩张过快,部分大学出现了校园外部空间使用需求与功能配置不协调、外部空间活力不高等“质”的困境。教学区是大学校园的核心区域,集中了学校的科研、教学、管理及部分生活服务设施。教学区外部空间则作为大学的第二课堂以及学生主要的户外活动与交往场所,承担着增进学生交流、促进思想沟通、提升学生综合素质的重要职责。因此,优化教学区外部空间是提升校园整体空间环境质量、促进大学发展的重要途径。我国是一个多山的国家,山地大学数量众多,有限的建设用地和起伏多变的地形是山地大学的重要特征。如何在上述特征条件下优化教学区的使用功能,重新激发空间活力,是本文的研究重点。论文的前期研究主要对山地大学教学区外部空间进行概念界定,明确研究的范围,并对国内外相关研究现状进行总结。然后对山地大学教学区外部空间的空间特征及构成要素、设计影响因素进行解析,明确山地大学教学区外部空间的设计重点。通过对重庆市内的山地大学校园进行走访调研,并结合对学生的教学区外部空间满意度调查,明确山地大学教学区外部空间存在的问题,并针对现有问题,综合建筑、规划、景观等多学科提出山地大学教学区外部空间的优化设计策略。最后辅以实践项目进行论证与说明。
邓剑虹[7]2009年在《文化视角下的当代中国大学校园规划研究》文中提出近年来,步入社会转型期的中国经济突飞猛进,大学积极扩招,城市不断扩张,在各种教育需求压力和发展契机的推动下,我国的大学校园建设取得了可喜的成就,但同时也陷入了“质”与“量”难以兼顾、空间风貌特色缺失、校园环境缺乏人文氛围、校园归属感渐渐丧失等困境,设计师和学者们屡屡尝试去研究并解决这些问题,但结果总是差强人意。本论文以文化视角作为契入点,引入并借鉴文化学的理论来建立自己的理论框架,在此框架上分别从价值观、经营机制等文化的子视角去探索它们对大学规划所提出的要求,然后相应的总结出相应的规划策略。进而再借助这些结论,结合对上述问题的深入本质的分析,最终提出解决的办法。论文共分叁部分进行阐述:第一部分为课题及概念研究:第一章是绪论,论述了论题提出的目的及意义,国内外已有的相关理论,本研究所遵循的理论框架,以及本研究的创新点所在。第二章是提出当前的一些校园规划问题并浅析其本质,进而总结并论述了文化视角的概念和价值意义;首先是指出导致当前若干规划问题屡屡发生的的本质原因是在于对文化要素规律的漠视,然后概括了文化的一般词义,以及阐述了文化学、建筑文化学对文化的定义,接着提炼出本文对文化的概念理解,并将文化的内涵结构转化为本文的文化视角研究框架。最后还论述了透过文化视角研究大学规划的重要性。第叁章则是着重从时代文化背景变迁的角度罗列了大学规划的历史沿革。第二部分为理论研究:第四章是论述文化要素与大学规划的关系,首先是浅析了当今的时代背景特征,然后着重从价值观、经营机制、行为机制、地域文脉、艺术审美等五大层面去分析它们是如何限制和约束着大学的存在、经营、运作、使用和建设,它们分别对大学的空间提出了什么样的要求,以及它们为大学规划设立了什么样的目标。第五章是在第四章基础上,总结了在文化视角下大学规划模式应当具有的特征,成为了本文理论体系的结论。第叁部分为应用研究:第六章将文化视角下的大学规划理论付诸实践运用,其中分别着重研究了如何营造人性化校园和如何营造大学园林两个问题。两者均从问题背景的一般性分析开始,然后从文化视角再次解读问题的实质,最后借助本文的理论来寻找出解决问题的策略。
海佳[8]2011年在《基于共生思想的可持续校园规划策略研究》文中提出本课题研究是在可持续发展思想日益深入人心,我国社会经济各领域建设努力贯彻、践行科学发展观的宏观背景下提出的。具体到大学校园建设领域,在经历了上世纪末、本世纪初近十几年大规模快速建立发展过程之后,当前的大学校园建设以及相关规划理论研究,已更多地从对量的重视,转而到对质的关注——如何建立起全面、可持续发展的校园环境,已然成为摆在校园规划建设者面前一道崭新而又迫切的难题。通过对已有校园规划理论、文献的汇总分析,本文发现:当前许多关于校园环境可持续发展问题的研讨,多是围绕校园建筑的节水、节能等相关技术性措施而展开;缺乏从总体规划的全局性视角,来系统、全面地解读可持续校园的内涵及其规划建设问题。为此,本文研究内容突出了总体规划在校园环境建设及发展过程中所起到的根本性、决定性作用,并通过形成相对具体、完善的规划设计策略,实现了对现有校园规划理论的进一步完善和提升。本文首度将共生的基本思想与理念引入到大学校园规划研究领域,并尝试从共生的视角对可持续校园基本内涵做出了创新性解读,从而为本课题研究展开提供了有力的理论支持与指导。在此基础上,本文进一步提出了课题研究的核心任务与主要技术路线——即在构建起较为系统、完整的可持续校园规划策略研究体系之基础上,进而得出具体而富有针对性的规划设计策略,并重点突出了针对以下叁个层面的策略研究内容:层面一,基于校园发展的整体开放需求(也可称之为外向型需求),提出了可持续校园规划的城市共生策略研究;层面二,基于校园发展的客观本体需求(也可称之为内向型需求),提出了可持续校园规划的时空共生策略研究;层面叁,基于校园发展的核心品质需求(也可称之为文化性需求),提出了可持续校园规划的文化共生策略研究。同时,在具体规划策略的形成与完善过程中,本文始终强调适度、辩证的策略研究原则,提倡策略建构的适宜性和经济性,以此凸显对我国目前社会经济总体发展水平的较好适应。最后,本文通过建构可持续校园环境综合评价体系,实现了对上述各项具体策略的系统整合,以体现研究成果的完整性和策略群的整体效益。总之,本课题研究在已有相关研究的基础上,实现了以下创新和突破——第一,将共生思想引入校园规划研究领域,凸显了研究视角的创新;第二,提出了基于共生思想的可持续校园规划策略研究体系,体现了研究思路的创新;第叁,形成了许多具体、且不失创新精神的设计策略与工作方法,实现了研究内容的创新。
刘常义[9]2002年在《高校交往空间体系整合研究》文中指出教育是国家的基本国策，也是社会进步的源泉。在新世纪，高等教育呈现出一种多元、开放、交往的“人本主义”思想，新的理念、新的体制、新的技术已经对传统的校园设计提出了这样和那样的挑战，传统的校园建筑空间模式不能适应未来社会发展的需要。本文中，作者试图立足于“人本主义”，从人的行为、心理以及高校空间自身特性的角度，重新诠释高校“交往”与“空间”的互动关系，积极构建一套多层次、多方位、完整的高校交往空间理论体系，借以探索未来高校校园设计的理想模式。
陈牧川[10]2005年在《大学校园室外空间环境规划研究》文中研究说明高校的扩招和并校,使高校校园室外空间环境发生了巨大的变化。人们对大学校园建设提出了更高和更新的要求,传统的校园模式已不适应现代高等教育的发展。通过对国内外大学校园环境发展的历史回顾,了解校园规划的发展脉络。对校园室外空间环境特点和影响因素的分析研究,可以发现现代的建筑空间理论和城市规划理论已经对校园规划产生了深远的影响,以人为本、可持续发展、文脉延续的理念已经成为校园规划的重要理论依据。 本课题希望利用高校教学改革的最新成果、城市设计的最新理念、空间环境的最新理论,通过对国内外校园规划的实例分析,研究高校校园的变化及高校教学理念的改革对校园室外空间环境的影响。从而归纳出现代高校校园的室外空间环境的特性。从而为今后高校校园建设提供有益的参考。 第一章绪论,是整篇论文中提出研究问题的部分,直接切入研究课题,阐明课题研究背景、课题研究范围的界定以及课题类型与研究方法。 第二章空间环境理论的理解与探讨,探讨了空间、外部空间、校园外部空间的概念及派生出的各种理论,同时还对影响校园外部空间的各种因素进行了重点的阐述。 第叁章高校校园环境历史回顾及当前规划建设中的问题,对国内外大学校园的发展历史进行了回顾,对当前我国校园建设中出现的各种问题进行了分析阐述。 第四章扩招并校后大学新校园,90年代以来中国的高等教育得到了极大的发展,扩招并校后的大学校园环境发生了很大的变化,其中分校区的建设是大学扩建的主要形式。 第五章大学校园室外空间环境要素分析,通过对大学校园实例的分析,归纳出大学校园室外环境的各种要素类型,为校园规划提供了借鉴。 第六章结论与展望,阐述了论文的主要结论,并对高校校园的室外空间的发展趋势提出了自己的看法。
参考文献：
[1]. 当代高校外部空间整合研究[D]. 李煦. 湖南大学. 2004
[2]. 武汉理工大学校园外部空间优化整合研究[D]. 田志勇. 武汉理工大学. 2005
[3]. 岭南地区既有高校外部空间优化设计研究[D]. 邢鹏威. 华南理工大学. 2018
[4]. 高校学生活动中心设计研究[D]. 谢志昌. 华南理工大学. 2012
[5]. 当代大学校园形态演进及整合研究[D]. 严湘琦. 湖南大学. 2007
[6]. 山地大学教学区外部空间优化设计研究[D]. 胡博. 重庆大学. 2016
[7]. 文化视角下的当代中国大学校园规划研究[D]. 邓剑虹. 华南理工大学. 2009
[8]. 基于共生思想的可持续校园规划策略研究[D]. 海佳. 华南理工大学. 2011
[9]. 高校交往空间体系整合研究[D]. 刘常义. 大连理工大学. 2002
[10]. 大学校园室外空间环境规划研究[D]. 陈牧川. 南昌大学. 2005