摘 要：在素质教育的大环境之下，为了提升小学生的综合素养，保证小学生的全面性发展，小学教育就需要在教学理念以及教学手段上进行创新。在此，笔者就游戏化教学方法在小学体育课堂教学中的应用做出了简单分析，提出了相关的教学建议，以供参考。
关键词：小学体育 教学游戏化 教学理念
在传统的小学体育课堂教学中,教师由于受到教学理念的影响，常常认为体育教学并不是学生学习的重点，学生要将大部分的精力放在文化课学习上。对此，因为教师对于体育教学的认识不够深刻，没有在教学中提起足够的重视，导致传统小学体育教学的效率得不到提升，学生在综合素养提升方面的效果不太显著。而在素质教育的大环境下，为了满足学生可持续发展的需求，教师必须从客观的角度看待小学体育教学，在课堂教学中引导学生积极开展体育活动，将教学内容丰富化。借助游戏教学方法，充分激发小学生天真贪玩儿的天性，让他们在相对自由的氛围里展现自我、提升自我。
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一、通过游戏教学创设愉悦的教学环境
小学体育教学是发展小学生体育素养、锻炼小学生身体的重要渠道，学校要从根本上紧抓各个年级体育教学的开展进度以及质量。同时，小学体育教师要深刻地意识到体育教学在现代教育中的地位和意义，积极配合校领导下发的教学指令，引导学生开展体育活动。在教学中，为了激发起小学生的体育运动兴趣, 教师通过游戏教学法，将小学体育课堂教学氛围由传统单一化、机械化的状态转化为更加开放、更加丰富的形式。一方面可以贴合小学生好奇心强、贪玩好动的特点，另一方面还能吸引小学生更积极地参加进体育锻炼, 自觉投入到体育活动之中，养成良好的生活习惯。小学体育老师可以选择合适的游戏活动，在体育课堂上为学生创设教学情境，让学生在丰富多彩的环境下开展体育运动。
小学体育老师为了增强体育教学的趣味性，可以通过游戏活跃课堂学习气氛, 提升体育课堂教学的高效性。例如，教师可以组织学生开展“滚铁环”比赛这一体育活动，让学生以小组为单位，进行组内接力，然后对每个小组的最终成绩进行统计，得出前三名。小学生们在进行“滚铁环”游戏的过程中，因为铁环有一定的重量，要扶起铁环让其在操场上以一定的速度进行活动，这不仅考验学生的平衡能力，对于学生的臂力和耐力也是一种考验。学生推着铁环往前走，要仔细观察脚下的路况，保证铁环不倒下，将腿部力量、腰部力量、手臂力量结合起来，看似是一个简单的游戏过程，其实学生可以得到多方面的锻炼。而且，在小组比赛的过程中，为了提升本组的成绩，学生会更可能多地对本组做贡献，以良好的团队意识参与进游戏活动，既锻炼了身体，又获得了友谊。
二、集体游戏，在合作交流中相互促进
在小学体育教学中，教师不仅要传授给学生基本的体育运动技能，同时还要引导学生发挥出他们自身的主观能动意识，能够在学习中培养良好的学习习惯，学会与他人合作，在交流中充实自己，拓宽自己的知识面，这在一定程度上对于发展小学生健康的心理状况也有一定的帮助，让学生正确对待学习过程中的竞争、压力，能够在与同学朋友交流的过程中调节自己，及时获取他人的帮助。因此，小学体育教师在教学的过程中，为了提升教学质量，可以选择一些能够培养学生合作意识、提升小学生人际交往能力活动，让学生在集体游戏中学会与他人交往、互动、学习，在合作中实现双赢。
三、益智游戏，思维和体力共同发展
在小学体育教学中，教师在开展游戏教学的过程中可以引入一些益智游戏，让学生们在强身健体的同时开发智力，培养学生的发散性思维。小学体育老师可以不用将课堂游戏环节局限于传统固定式的游戏中，可以根据小学生的实际表现和兴趣爱好自己设置游戏，或者是对游戏进行改编，让游戏活动更贴近小学体育课堂教学，或将传统游戏进行改编, 充分地激发小学生的体育学习兴趣, 让学生享受体育锻炼带给自己的快乐。比如，老师可以利用废旧的饮料瓶在操场上做不同位置的标记，然后规定起点和终点，让学生进行跑步比赛，在规定的时间内穿过饮料瓶标记的区域，谁经过的标记点最少就获胜。这样学生就会思考究竟怎样选择路线才能让自己技能在最短的时间内跑到终点，又能经过最少的标记点。学生通过在心中对各种路线进行比较，在短时间没选择一条最优的路线，并以尽可能快的速度奔跑，实现思维和体力的共同发展。
总而言之，在小学体育教学中开展游戏教学的方法，可以让课堂教学氛围更贴合学生发展的实际情况，吸引小学生的课堂学习兴趣。而且，游戏教学法可以为学生提供更加自主、活跃的运动环境，学生在接受知识的时候能够更加轻松，对于发展小学生的身心健康有着非常积极的意义。
参考文献
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[2]常嘉麟 体育游戏教学对小学生身心素质实验的研究[D].山东师范大学，2016。
[3]刘月新 适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[D].北京体育大学，2018。
论文作者:吴灵芝
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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