合肥市临湖小学
【摘要】在小学数学教学中，减负与增效常常被老师们提及。但是更多时候，孩子们在学习上依然是题海泛舟。究其原因，除了有教师考核评价机制的问题，我认为更主要的是老师们没有很好地厘清减负与增效的关系，本文结合作者自己的教学实践，谈谈如何在教学中做到减负与增效的。
【关键词】减负 增效 小学数学教学
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，特别提到要“提高义务教育质量，要切实减轻中小学生课业负担，促进学生主动活泼学习、健康快乐成长，尤其要率先实现小学生减负”。
但在我们的现实教学中，减负与增效却常常沦为一句口号。孩子们在学习上依然是题海泛舟，正所谓“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”。究其原因，除了有教师考核评价机制的问题，我认为更主要的是老师们没有很好地厘清减负与增效的关系，其实，减负并不是教学的根本目的，而是为了让孩子们从繁重的课业负担中解脱出来，在单位的时间内孩子们能够较高质量的吸收知识，发展能力，进而促进孩子们更加健康快乐地成长。
下面笔者结合自己所从事的小学数学教学工作，谈谈自己在教学中是如何做好减负与增效的。
一、准确把握教材、增强课堂教学实效性
毫无疑问，教什么比怎么教更为重要。小学数学教材看似简单，但只有真正深入教材，才能准确把握教学内容，提高课堂效率。
比如，在教学《圆的认识》一课时，我认真分析了教材，紧紧围绕以前一直用直尺画平面图形，而在本节课上，学生却抛弃了这一常用的画图工具，选择不同画图工具画圆的现象，引导学生思考圆与其他平面图形的区别。
在本环节的教学中，我进行了如下的设计。
师：能想办法画出一个圆来吗？想好以后，画一画。
生1：绕着一角硬币画一圈，就得到了一个圆。
生2：在我的三角板中就有一个圆洞，我照着画一圈，也得到了一个圆。
生3：我用圆规也能画出一个圆。
师：奇怪了，在以前画图时，大家都会想到用直尺、三角尺来画圆，今天，你们为什么不用它们来画圆了呢？
生5：因为以前的图形都是直的。
生6:它们都是由线段围成的，而圆是弯的。
生7：我明白了，圆是由曲线围成的，所以不能用直尺。
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正是因为有了课前的深入研读教材，我才能够课堂中灵活安排教学环节，课堂的实效性得到了大大增强。
二、体现学生主体地位、展现学生思维过程
教材把握的精确与否，直接关系到我们能否正确把握教学的起点。而在实际的教学中，班级中的孩子却经常由于本身的差异性，导致我们的课堂教学变化不断。这就要求我们不能仅仅做到心中有教材，还要争取做到眼中有学生。
还以《圆的认识》一课为例，原以为大部分学生都会用圆规画出一个半径3厘米的圆，但是结果却出乎我的意料，班级中孩子们的画法五花八门，有些画法十分麻烦，画起来相当麻烦。怎么办？是像过电影一样继续自己的安排，还是灵活调整教学思路，让孩子们说一说自己的想法？ 答案很明显，我对自己的教学环节作了适当的调整，做出了如下的安排：
师：同学们，画出了半径3厘米的圆吗？谁来展示一下你是怎么画的？
生1：我先画了一个长6厘米的线段，再在中间画一个3厘米的垂直线段，然后把圆规的针尖放在交点上，围着线段的一段绕一圈，就画出了一个圆。
师：从两条垂直的线段中画出了一个圆，这种方法不错。
生2：老师，我只画出一条线段就能画出半径3厘米的圆来。
师：哦！说说你的方法。
生2：我直接划出一条半径3厘米的线段，然后把针尖放在线段的一端，铅笔放在另一端，这样，旋转一周就能画出圆。
师：很好，有进步了，看来只用一条线段就能画出圆来。
生3:不用线段也能画出圆。我是直接把圆规的两只脚叉开，放在直尺上，叉开的长度是3厘米。然后一端固定，另一端旋转一圈就得到了一个圆。
师：这种方法最好，既简单又快捷。
正是由于关注到了学生的个体差异性，我在课堂教学中，通过展示学生三种画法，展现了学生不同的思维层次，学生们较好的掌握了画圆的方法。
三、丰富作业形式，提高练习含金量
减负与增效看似矛盾的一对，既要增加效率，提高教育质量，又不能增加学生作业负担。在一“加”一“减”中，教师要寻找到一个平衡点，我把落脚点放在了丰富作业形式，提高练习含金量上。
例如在教学完《异分母分数大小比较》一课后，我安排了这样一个活动：自己动手制作一个转盘，在转盘上标出1、3、4、6、8、9六个数，转两次写出一个真分数，比一比，每次谁转得分数大。
但是这样的活动安排无疑激起了学生学习的乐趣。我不仅仅关注活动的形式，还能够深挖活动的背后的思维含量，让学生积极思考。比如在玩转盘的时候，我会抓住时机提出一些思考性的问题：“他转出了，要想赢，我们可以转出那些分数？现在已经转出了数字6，要想赢，需要转出几？”通过这样的问题引导，孩子们的思维不会仅停留在玩上面，而是被我们引导到了知识中去，学生的思维能力大大增强。
其实，减负与增效是一项系统工程，仅仅通过教师单方面的努力很难达到预期效果。但我们也欣喜地看到，减负与增效问题正在引起越来越多有志之士的注意，愿我们携起手来，让孩子健康快乐成长。
论文作者:薛志会
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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