关键词：兴趣；初中物理；分析
物理作为一门不如语数接触时间长的“年轻”学科，如何让学生不排斥、敞开心扉接触物理，自然成了教学过程中的首要问题。俗话说，“兴趣是最好的老师。”一旦喜欢，不用旁人催促自会如饥似渴地不懈探索。故此，引发学生学习兴趣成为打响物理教学的第一炮。书本上的学术用语虽简洁准确却难以吸引学生注意，初中的孩子正是好奇心蓬勃旺盛的时候，在课堂上不时地引入一些与课本内容密切相关的趣味实验自然能吸引学生的眼球，从而引发学生对物理知识的渴望。例如，鸡蛋置于盛满清水的烧杯中会沉底，向水中逐渐加入食盐并搅拌溶解，则鸡蛋会慢慢浮出水面。这是为何？充分调动学生的好奇心和探究能力，讨论过后，再向学生引入密度，则大大提升了课堂趣味性和学生接受度，欢声笑语把课上，实现师生共赢。因此，我们初中物理教师们应该及时总结教学工作、反思教学内容，不断创新教学方法，并通过在教学过程中开展趣味性教学帮助学生们更好的提高学习效率。下面我将从以下几个方面进行分析如何在初中物理教学当中开展趣味性教学。?
一、当前初中物理的教学现状
1.教师对学生兴趣在物理教学中的后劲认知不足
例如：物理教学中的实验可以说是激发学生求知欲和兴趣的一个重要方面，可大多物理老师在做演示实验时，由于课堂时间的限止，不仅没有为实验做好准备，更没有为本堂课做好设计和授课过程中的时间分配，只是匆匆的照本完成演示实验就收工，可学生想知道这个实验的来龙去脉，这就为学生兴趣的培养大打折扣，时间长了，就谈不上兴趣。每一个书本上的实验，最初被设计的时候，肯定没有这么简单直白。要经过科学家前赴后继的重复精简演变成如今在课本我们见到的实验，这里面有太多故事了。如果物理课教学只受制于课时，照搬书本，那么只有少部分胃口好的学生才能有兴趣。对于初中大部分学生来说是缺乏一定的吸引力，进而无法提起对物理课程的兴趣。
2、教师高估了学生的能力
从教师角度来讲，我们的教师在教学过程中高估了学生们对于全新的物理学科的理解与学习。因此，在教学过程中教师往往占据着主导地位，在讲台上滔滔不绝的进行着讲授而同学们在下面却听得云里雾里，这严重影响了学生们对于物理学习的理解从而产生了一种错误的认知。另外，从学生的角度来讲，因为初中物理是一门全新的教学科目，所以学生们在学习上由于缺乏兴趣化的引导从而逐渐对物理学习产生了一种迷茫的学习情绪，也就逐渐使他们丧失了对于物理学习的兴趣和积极性，从而使物理教学有效性也变得很低。
二、针对在初中物理教学中开展兴趣教学的有效策略
1.将初中物理与现代信息技术相结合。?
近年来，科学日新月异，越来越多的现代信息技术走进了我们的生活。因此，我们教师可以使这些现代的信息技术与教学有机的融合人在一起，从而有效的提高物理教学的有效性。比如说，我们教师可以在备课过程中将一些物理知识的讲解做成幻灯片的形式。另外，我们教师也可以根据学生们的心理特点，针对教学内容制作一些与物理联系密切的生活小视频。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，通过将教学与现代技术的结合，有效的吸引学生们的听课注意力，提高他们对于物理学习的学习兴趣。与此同时，这也提醒我们的物理教师们要多观察生活中的事物，并积极将其与教学相联系。?
2.走出教室，将物理教学与生活有机结合。?
我们教师要将物理教学延伸到生活到中，不能使之仅仅局限于课堂上。生活中处处有物理，物理源自生活。因此，我们教师可以积极引导学生多观察生活中的物理现象。比如说，钟表是怎样运作的；为什么逆着风说话声音会比平时小；或者是，为什么同样的质量的物体从高处下落的时间会不一样。通过这些生活化的引导，让学生们发现原来物理就一直存在我们的生活当中。另外，我们教师也可以将生活中的一些物理现象作为课程的引导在课堂教学当中进行讲解。这样，通过我们教师的引导与讲解，可以非常有效的提高学生们的学习热情，并对学生们的分析能力、实践能力的提升产生促进作用。?
3.通过物理实验教学提高教学的趣味性。?
也是非常重要的一点就是，我们物理教师要在教学过程中积极通过实验教学帮助学生们更好地参与到物理学习当中来。作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学是经常被一些物理教师忽略的存在。然而，这些物理教师们没有看到物理实验教学对于学生们学习积极性以及教学有效性的提高的重要作用。在我们的教学过程中，可能一些物理知识对于学生们来讲很难以理解，但是我们可以通过实验教学的积极应用来帮助学生们更好地掌握所学习到的物理知识。与此同时，实验教学对于十几岁的初中生们来说也是非常具有吸引力的。
4、召唤科学精神、激发学生兴趣
学习物理学是训练科学方法和科学精神最好的载体。“物理是什么”是一个过程，不能只讲结果。通过实验、观察、探索，总结出规律，这是认知的探索阶段，再用规律去解释新的现象、解决新的问题，这是认知的应用阶段，探索和应用是一个完整的认知过程。在这个过程中，学生不但能加深对物理的理解，提高物理学习的兴趣，更主要的是养成和掌握一套科学的方法和精神，而这些方法和精神是目前为止我们知道的最有效的认知手段。掌握这些方法和精神对学生认识世界与人生是有很大帮助的。
我们现在的中学物理教育问题在于浮躁、急于求成，很少有老师按照完整的认知过程做教学（按照人的认知规律做教学），而是把认知的探索阶段忽略了，直接跳到规律和结果，让学生记住公式去解题，强调的是认知的应用阶段。对中学生来讲，他们的认知、总结归纳能力还有很大局限，如果老师不只是教学生用定理、公式解决问题，而是尽可能鼓励学生了解规律的来龙去脉，那么学生学习的兴趣和效果都会更好一些。
中学物理教材有些编得非常好，比如说热学部分，感觉非常精彩。内容安排很符合人的认知规律，由浅入深，结构也比较完整。但很多中学老师有意或无意地忽略了认知过程，只教学生公式，让他们做题时直接套用。
有些老师可能不会在意学生能力是否变得更强，是否能对世界、人生建立起科学的认知体系和价值观念，不会去想什么样的教育对学生未来发展真正有益。中学老师更重视考试成绩，这对他们的利益影响更大。
结束语
对于教学来说，不同的时代学生会有不同的兴趣爱好，所以教师在进行兴趣教学的时候应当充分了解当前时代背景下，学生的爱好和兴趣，并将其运用到教学当中。无论是电影、动漫、还是生活，都会有"学生感兴趣"的问题存在。教师应当能够充分的意识并利用到这些问题来进行初中物理课的兴趣教学，进而使初中物理教学能够更加的生动，从而激发学生对于物理的学习兴趣，才能提高学生对于物理的理解、应用能力。
参考文献：
[1]李天平.试论初中物理教学中的启蒙和兴趣教学[J].才智,2019(18):117.
[2]张玉鑫.浅析初中物理兴趣教学的培养[J].学周刊,2019(18):34.
[3]孙广权. 增强初中物理课堂趣味化的实践研究[D].天津师范大学,2017.
论文作者:李远志
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：物理论文; 初中论文; 教师论文; 学生们论文; 学生论文; 兴趣论文; 认知论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;