数学日记的“魅力”，本文主要内容关键词为：魅力论文,数学论文,日记论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
通过一年来和孩子们的共同探索，我发现“数学日记”的撰写并不难，毕竟日记是一种常用的应用文。数学日记可以称其为一种含有数学元素的日记，指导学生写好数学日记也有操作性。刚开始时，我发现大多数学生对这种形式的写作有些困难，所以要求学生写一周所学数学知识在生活中的应用。如学完“乘法的初步认识”后，我就请学生找生活中的乘法。后来为了便于操作，我就给学生规定一些写的内容：上了一节课有哪些收获，学得最好的地方，不明白的地方及对老师的建议等。正如前面所说的，只要写出的日记与数学内容有关就行，格式与语文日记一样。后来，我发现学生写出了一篇篇较好的作品，于是就将他们的日记上传到我的博客上，这进一步激发了孩子们的积极性和写日记的激情。学生围着数学转，围着老师转，师生玩转数学不亦乐乎！正是这些实践，数学日记的自身优越性才得到体现，让我们进一步体会到数学日记的魅力。
【魅力】让学生感受数学的“滋味”（典型日记）
2006年1月8日 星期日 刘晴天
数学的滋味
今天，妈妈的同事订婚了，我跟着她去金煌大酒店喝订婚酒。我们走进包厢——哇，满满一桌子东西！我数了数，共有12个杯子，12个碟子，12个小碗，12根调羹，12条红色餐巾，还有7盘冷菜，2瓶白酒。7罐凉茶……
“我要吃哈密瓜！”我大声嚷嚷。
“哈密瓜一共有几片？”妈妈问。
我数了数。说：“48片。”
妈妈说：“我们共有12个人，你可以吃几片？”
我想了想，说：“4片。因为4乘12等于48。”
“晴天真聪明！”叔叔阿姨纷纷伸出大拇指。
我可高兴了。我又数了数贝壳、枣子，说：“贝壳共有60个，我可以吃5个；枣子共有72个，我可以吃6个。”
爱松阿姨说：“小晴天太能干了，我的贝壳和枣子都给晴天吃！”
妈妈说：“小晴天巴不得呢！我的也给小晴天吃！”
我大叫：“那么，我就可以吃15个贝壳、18个枣子了！哎哟，那会把我的肚子撑坏的！”
【分析思考】克莱因曾说：音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科技可改善物质生活，但数学却能提供一切。数学的滋味是什么？不少人曾经思考过这个问题。在晴天的笔下，我们找到了答案：12个杯子、12个碟子、12个小碗、12根调羹、12条红色餐巾、还有7盘冷菜、2瓶白酒、7罐凉茶……这一连串的数字仿佛就是一个个可爱的音符，这篇数学日记仿佛就是一首美妙的音乐。在孩子们的眼里，数学原来是那样的妙趣横生，简单枯燥的数字变得那么富有灵性，同时乘法的知识和数的概念也得到巩固。通过写数学日记，学生主动观察、主动思考、主动发展，用自己的眼光理解数学与生活的紧密联系。这不正是新课程理念的生动体现吗？数学的滋味是什么并不重要，重要的是学生已经从日常生活中找出自己的答案了。
【魅力2】让学生把数学知识“串联”起来（典型日记）
2005年12月18日 星期日 卢吟婧
生活中的数学问题
数学真神奇！它与我们的生活息息相关。不信！你瞧以下几个问题：
1.妈妈要求我看1本课外书，我从第1页看起，每天看3页，看了5天，笫6天应从第几页看起？3×5=15（页），第6天应从第16页看起。
2.上周我去看校庆表演，演出从2点钟开始，4 点30分钟结束，请问这次演出表演了多少时间？4 点30分钟－2点钟＝2点30分钟。
3.圣诞节快到了，妈妈给我买了一幅红黄相间的彩条，而它们是围绕一个钢丝轴旋转而成，这就用到了我们刚刚学的对称轴的知识。
生活中还有许许多多数学问题，让我们都来观察和喜爱数学吧！
【分析思考】郑毓信教授说：数学知识不求多，但求“联”，“联”起来才是“链”。数学源于生活而又高于生活。虽然二年级学生的思维能力不够强，但他们已经具备一定的生活经验和观察能力。在这则日记中，学生联系自己的生活体验，从看书中发现了每天看3页，看了5天，求数学中5个3用乘法计算比较方便的本质特征。通过一幅红黄相间的彩条的旋转运动，又联想到了轴对称图形两边完全重合的特征，同时发现了生活还有许许多多数学问题、让我们都来观察和喜爱数学。古诗云：随风潜入夜，润物细无声。虽然目前孩子们所能观察和联系起来的数学知识是有限的，但字里行间折射出了新课程教学活动促进学生全面、持续、和谐发展的理念。
【魅力3】提高学生的自我评价能力（典型日记）
2006年11月20日 星期一 黄衢
今天当老师把期中考试试卷发下来的时候，我发现我得了98分。仔细看了一遍，我找到被老师扣分的原因是在列式计算中把400-74得数算成374了。从老师的讲评中，我知道：计算退位减法时一定要细心，0上有点当9算，被减数不够减要向前一位借1当做10再减。今后，我一定要汲取教训，争取得到更好的成绩。
【分析思考】心理学认为：自我评价是自我意识的一种形式，是学习过程的出发点和归宿。重视学生参与尤其是学生的自我评价和反省，也是当前新课程所倡导的评价改革的主要方向之一。写数学日记为学生提供了一个用数学语言表达数学思想方法和情感的机会。学生通过写日记，反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，从而在反思和实践中学会学习。该生的日记虽然不长，但我们可以看到他对自己半个学期学习的客观评价，和今后努力学习的决心。学生在自觉的自我评价中，数学生活变得更加精彩，视野变得更加开阔，这不正是教师在新课程改革中所期望的吗？心理学研究表明，恰当的自我评价还能增强自尊心和自信心。作为教师的我们应责无旁贷地担负起组织者和引导者的角色，使不同的学生在数学日记中得到不同的收获。
【魁力4】展示学科整合理念的舞台（典型日记）
2005年12月2日 星期五 王学锐
今天数学课上，李老师带我们去数学广角玩，和大家一起学习简单的排列组合知识。课上，李老师还请我们用“读、书、好”三个字来组词，同学们一口气组出了“读书好、读好书、书读好、书好读和好读书”六个词。哇，真有趣！利用今天所学的数学知识还能一口气组出这么多词语。
2006年12月5日 星期二 刘晴天
分数的家庭
【分析思考】数学家丘成桐先生曾经说过：数学是一门很有意义、很美丽，同时也很重要的科学。从实用角度讲，数学遍及物理、工程、生物、化学和经济，甚至与社会科学也有密切关系。数学也具有散文和诗歌的内在气质，数学教学应是动态的、有挑战性的。尝试进行课程整合化设计，是基础教育新课程改革的一个鲜明特征，小学数学教学也势在必行。平时总以为日记是语文这门课的专利，没想到运用到数学教学中来它也同样充满思维魅力。我想，长期坚持写这样的数学日记，学生提高的岂止是语文与数学的水平？
英国教育家格伦·多曼说：“每个儿童出生时就有的潜在智能比达·芬奇使用的还要大得多！”充分利用数学日记这块充满希望的土地，将理性的数学知识悄悄融入孩子们的心灵，并为他们创设出种种轻松快乐的学习环境，这不正是数学日记的无限“魅力”吗？