罗婷方 四川省广元市旺苍国华初级中学校 四川 广元 628216
【摘要】合作学习作为现代教学中具有创意的一种教学模式，在初中英语教学中被广泛运用着，合作学习可以合理利用学生的优点进行互补，不仅强化了学生自身对团队的合作意识，还能促进学生全面发展，对素质教育也起着推动的作用。
【关键词】初中英语；合作学习；教学应用
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-076-01
引言
合作学习是指通过学生之间的互动交流，完成初中英语学习中的部分内容，合作学习使得每一个学生都能积极的参与到课堂教学之中，学生能够通过合作学习讨论说出自己的结论，并且在自主思考和小组合作的探究下提升了自身的思维能力，实现了个性化教学的理念，实现了整体优化，学生也能在英语教学的教学过程中，有效的实现合作学习的作用。
一、现代教学模式的现状
过去的初中英语教学模式大多数都是使用旧时传统模式，所以课堂教学内容都采用教师系统的讲学、布置作业、复习，是不利于学生学习英语课程的，教学过程也过于机械化，课堂氛围也会非常的死板，课堂氛围也不活跃，无法培养学生学习英语的兴趣，在这种教学氛围下，学生的学习过于被动，不仅增加了学习压力，还无法提高学生自主学习的能力，。再加上一些学生的英语基础特别差，在教学过程中教师无法提高学生自主思考的能力，学生的成绩也无法做到有效的提升。
二、合作学习的重要性
合作学习能提高学生学习应以的兴趣，使得每个学生能够积极的融入到英语课堂的教学中，所以教师应当转变自身的教学理念，在英语教学的过程中激励学生进行小组合作学习。一些学困生可能会因为自己英语基础差的原因，在课堂中没有信心所以不敢发言，所欲教师应放在英语课堂的教学中，鼓励学生通过合作学习，促使这些学生能够在小组合作讨论的时候能够积极的通过和小组成员交流发表自己的意见，使得学生通过小组合作学习提升自身的个性化学习，还能通过参与课堂研究使学生能通过自主思考自行解决一些学习中遇到的难题[1]。
三、如何有效的利用小组学习提升初中英语学习效率
1.科学合理的分组
小组合作组织的形式是具有多样性的，合理的分组能够保证小合作学习能够顺利的开展，再加上学生都是具有个性化的，教师可以从每个学生的学习能力以及性格特征等方面对学生进行科学分组，是小组内每一个成员之间都具有差异性，保证小组和小组之间的实力相当，给予了每个人发挥自身的优点的机会，也给小组之间的竞争提供了一个公平公正的环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组内的成员可以通过好学生带基础较差的学生，这样好学生起到了带头的作用，在小组互补的作用下，学习到了成绩优异的学生平时的学习方法以及学习态度，对小组内成员也起到了一个监督的作用，在课堂中，性格活跃的学生可以带动小组讨论氛围，使得英语课堂氛围也一起活跃了起来。
在完成分组之后，教师还需要在小组中选择一名责任心较强且知足能力也非常强的学生作为小组长，对小组的合作学习起到了管理和监督的作用，其他组员也应该分配相应的职能，比如说负责完成老师所不知的收集课外资料的任务，或者是代表小组进行上台汇报小组研究结果等。通过合理的分组和科学的分工，使得小组合作学习能够有效的进行。
2.鼓励学生小组学习，培养合作精神
将学生分好小组后，下一步就是要让学生在小组合作学习中学会从中培养团队合作意识了。学生平时在学习中遇到的难题，可以通过小组的研究探讨解决，但是总会有一些学生由于不自信所以导致不敢发言，但是在学习中，这种学生会更容易将自己内心所想说出来，所以在课堂教学中进行小组合作学习的时候，教师应该适当听听学生们的讨论内容，这样也能针对学生讨论的结果进行及时的引导和教学，使得每个学生在学习过程中能够实现自身的个性化发展。同时，教师也可以在下课后和个别几个不怎么积极的学生谈谈心，鼓励学生融入到小组的合作中，通过合作学习探究难题，从而减轻了学生的学习压力，还提升了学生的学习效率[2]。
3.通过创设互动情境，在合作学习中共同进步
教师应积极的为创设互动的情境，以此来激发学生的学习兴趣，教师设计的情境互动还应与英语相关问题有机的结合起来，使学生能够在情境互动中不仅玩到了，还学到了，教师设置的英语问题难度不宜太强，这样能让所有的学生都能够参与到这个活动中来，是学生能够在情景演练的学习方式中体验到英语的运用。
4.建立起科学的小组合作评价机制
学生在完成小组合作学习的同时，教师还应通过对小组合作学习的效率进行评价，一般都会以小组的整体学习成作为参考的依据。通过评价机制，能够提高学生参与合作学习的热情，从而培养学生的合作意识，渐渐的学生也会理解集体荣誉的重要性。教师在对学生进行评价的时候，教师应以多鼓励学生，使学生能够明白努力了就会成功。教师还应此阿勇多元化的评价机制，让小组进行自评，或者小组之间进行互评。这样能使学生认知自己的优点和缺点，为学生的高效的英语课堂学习奠定基础。
结束语
在新课标的改革下，初中英语教师应积极的将合作学习的方法融入到英语教学之中，积极的发挥学生未做教学过程中的主体地位，通过学生之间的合作学习解决问题，在提高学生学习英语的同时，也能提升学生的自主学习的能力模式的英语课堂教学氛围更加活跃，不仅培养了学生学习英语，还提高了教师的教学效率。
参考文献
[1]季鑫晶.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].中国校外教育,2018(15):88.
[2]王慧.谈合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].中国校外教育,2017(S1):78.
论文作者:罗婷方
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 教师论文; 英语论文; 互动论文; 初中英语论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;