张文晴 陕西省宝鸡市金台区宏文小学 陕西省 宝鸡市 721004
【摘要】教师在开展小学语文教学时，将阅读教学和作文训练进行整合，创新语文教学模式，帮助小学生们逐渐提升阅读水平以及作文写作能力，全面提升学生们语文综合素养。本文将全面分析小学语文阅读教学与作文训练的整合重要性，并根据具体情况，提出合理性建议。
【关键词】作文训练；阅读教学；小学语文
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-037-01
由于小学生处于学习作文写作的初级阶段，很多小学生存在缺乏素材、不知道写什么情况。为了提升学生们写作能力，教师应将语文阅读教学和作文训练进行整合，引导学生们积累更多写作素材，从而逐渐提升小学生们的写作能力以及阅读水平。
1多读进行模仿，有效的提升课堂语文教学效果
在开展语文教学过程中，为了提升课堂教学效果，教师应精选语文教材中的内容，作为小学生语文阅读教学以及作文训练的素材，为学生们奠定良好学习基础。在课堂上教师应引导小学生们进行多读多写活动，教师将语文写作和阅读进行有效结合，通过学生们进行每天的练习和模仿，有效提升门学生们的阅读水平以及写作水平。例如，教师在课堂上给学生们选取《我爱故乡的杨梅》作为阅读教学的素材，《我爱故乡的杨梅》作为写物文章，充分抓住杨梅的味道、形状以及颜色等特征进行描写，同时作者在文章中表达了自己对杨梅以及对家乡那种热爱。教师在给学生们讲解文章内容以后，应要求学生们针对文章 内容进行仿写。例如《我的故乡的橘子》《我爱故乡的西瓜》等题目，学生们在写橘子时，需要抓住橘子的形状、味道以及颜色作为展开。引导学生们运用文章中的一些优美句子，例如“细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”学生们可以将文章中描写杨梅的句子换作橘子树就可以。教师引导学生们对文章的写作进行模仿，可以有效的提升学生们写作能力，使班级一些写作不理想的学生，有了显著的写作效果。教师在课堂上引导学生们多读文章并进行模仿，可以有计划、有目的的开展作文训练，有效的提升学生们语文综合素养[1]。
2不断挖掘语文教材内容，全面提升学生写作能力
小学语文教材具备丰富的文本内容，同时也作为小学生们作文最好的文本典范。语文教师在开展教学时，需要不断挖掘语文教材内容，给学生们积累更多的语文素材内容，有利于顺利开展语文教学活动。教师在课堂上开展语文阅读教学内容时，可以引导小学生们不断积累语言以及掌握作文写作时的方法，并给学生们重点讲解文章当中一些经典的部分。使学生们在学习过程中，深深记忆一些优美的句子和词汇，学生们在日常说话以及写作过程中可以更有灵感。通过采用这种教学方式，可以帮助学生们随时选择一些恰当语言，形象、生动的表达自己想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在给学生们讲解《父爱之舟》，文章中围绕着父爱为中心，充分彰显出父亲深沉爱子之情，表达了对父爱的深深感谢和深深怀念。父爱之舟，文中承载父亲对作者浓重的爱以及深切的进行期望。平凡的小事、平凡的语言，使读者们能够感受到父爱的伟大，使文章更具有魅力。在教学过程中引导学生们感悟到，日常生活中父亲对自己做的一些不太经意的小事情。教师在课堂上组织学生们探讨一下，自己在生活中当中是否有父母生活中不太注意的场景。通过教师引发学生们进行积极讨论，学生在课堂上进行踊跃讨论，使学生们充分感受到父母对自己的爱。通过讨论，使学生们能够充分表达自己对父母的感激之情。教师抓住这个写作素材，采用文字形式，引导学生们进行表达。并在课堂上给学生们提供一些有关对父母描写的相关优美词汇和句子，通过这种方式，很多学生都写出了一篇不错的文章。一两百字的作文写作中，充分展现出自己当前心理状态，同时教师也可以充分掌握了学生们对文章内容的理解能力。采用这种方式，将阅读和作为写作进行有效的结合，逐渐提升整体阅读质量，使作文写作课堂变得更加的妙趣横生。小学生处于写作的初级阶段，需要教师积极培养学生们写作兴趣，在阅读过程中能够逐渐积累更多的语言，灵活运用到自己的写作当中，逐渐提升学生们的写作水平。
3与实际进行有效结合，提高教学效果
为了加强学生们学习积极性，应将生活中更多的真实性在课堂上给学生们进行呈现，引导学生们自主进行判断，使学生们自主进行思考，逐渐培养学生们写出更多真实、感人的文章。教师在课堂上给学生们讲解《司马光》文章内容时，需要学生们学习到司马光乐于助人良好品德。在课堂上需要教师通过运用多媒体技术，将课文内容给学生们拓展到实际生活当中，教师可以给学生们在课堂上展示有关四川汶川大地震的相关图片以及视频后，学生们看到很多现场救援场面，使学生们意识到当别人有困难时，需要给予帮助。在给学生们展示图片和视频以后，教师课堂在课堂上问学生们，有什么想为灾区人民做什么或者想说什么？课堂上有人说捐款，有人说捐衣服。通过进行课堂讨论，教师要求学生们在课堂上根据自己的感受写篇作文。采用这种教学方式，充分调动学生们写作积极性，逐渐提升写作课堂教学质量。教师在进行语文阅读时，将实际生活和教材内容进行有效结合，并通过科学运用多媒体技术开展阅读写作教学，能够帮助学生们了解更多的语文知识内容以及不断拓宽学生们的视野，逐渐提升小学生语文综合素养[2]。
结束语
综上所述，在开展小学语文教学过程中，教师将语文阅读教学和作为写作教学进行整合。通过开展阅读和写作结合、不断挖掘语文教材内容、将语文教材内容和学生们实际生活，进行紧密的联系。充分发挥整合具备的作用，从而逐渐提升小学生们语文阅读水平以及写作能力。教师需要及时创新语文教学模式，逐渐引导学生们不断累积更多的写作素材以及语言，丰富学生们的语言词汇量。通过整合，使学生更好的运用语文课程资源内容，从而全面提升小学生们语文综合素养。使学生们在阅读优秀的文章内容时，可以吸取更多的营养，逐渐培养学生们的阅读能力以及写作水平，给学生们奠定良好的语文学习基础。
参考文献
[1]魏小兰.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019,(4):21.
[2]陈江宁.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].西部素质教育,2016,2(21):268..201621211.
论文作者:张文晴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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