摘 要：布置作业，是对每一个学生学习效果的巩固与检验，是学生必须完成的“硬任务”，更是每一位教师的“必修课”。好的作业形式与内容，能充分地调动学生的学习积极性，检验、巩固并提高学生的学习效果和培养学生的学习能力。是一个承前启后，一举多得，不可或缺的教育教学环节。因此我们要在布置作业上下功夫，做到科学合理、深入浅出、系统有效，并作为学生所喜闻乐见，易于接受。要做到这些，根据以往的教育教学经验，我认为，应从以下几方面提高作业质量。
关键词：作业内容 针对性 作业形式 方式和内容 批改作业
一、作业内容的针对性
教师在布置作业之前，要深入地了解教材的知识体系，以及要布置的作业知识点在教材知识体系中的作用，并且要做到明确地针对某一个或某几个知识点。这样才能在布置作业时承前启后，提携旧知识，巩固新知，启迪新知；使学生在完整的知识体系中体会到知识的层层递进的关系或内在逻辑思维，增强学生对知识的深入理解和自我感知能力。对某一个或某几个知识点明确知识型，才能达到对知识的巩固强化作用，这几个知识点应是知识中的亮点，学生智慧与思维闪光的泉眼。这有利于学生学懂学会、为乐学爱学打好基础。
二、学生特点的针对性
教师在布置作业之前，要深入了解学生特点，包括学生的知识结构，家庭、社会生活背景，以及身体、心理等方面特点，做好针对性，教师布置作业的对象是一个个鲜活的学生，他们自身会存在各种不同的差异。这些差异表现在个体上尤为明显。就如我们教育教学上常说的“世界上没有两片完全相同的树叶，同样不会有两个完全相同的学生”学生的个体差异，决定了教育者在布置作业上的差异性。我们在布置作业时注意难度阶梯性，或是让学生自主地选择老师布置作业范畴里的一项或几项。
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三、作业形式的针对性
教师在布置作业之前，要找准作业内容与学生特点的最佳衔接点，采用丰富多变、新颖实用的作业形式，使作业更贴近学生的学习、生活实际。从而可以主动、高效的完成作业。例如低年级小学生多采用考考你父母，把学到的故事讲给谁听，把学生的知识教给谁听的形式，学生会乐于接受，而且有父母和其他人作为“听众”学习指导。效果会更好，小学高年级的社会调查与社会实践，只要选准内容，精心安排，做到形式统一，都会收到较好的效果。
四、让学生端正学习态度，明确作业意义
由于小学生年龄小，对学习目的意义还不够明确，缺乏强烈的学习动机，所以他们多半是凭着兴趣去学习、去做事。不少学生把作业看成是老师交给的一种任务，于是他们就会马虎从事，只管做完、做快，不管做对。针对这一特点，我在教学中正确引导，让学生明白为什么要做作业，并提出作业的一些要求：1.书写要整洁；2.做完要检查；3.认真看老师的批改，错误的地方要及时改正。还要在作业讲评中对成绩突出的学生进行表扬，有点滴进步的学生要鼓励，对错别字多的，一错再错的学生也要个别指点，但不要公开点名批评，更不能指责或奚落，对事不对人。
五、要注意留作业的方式和内容
一是留作业要符合教学大纲要求，不“偏”不“怪”，且具有目的性、针对性、代表性、典型性，这样既能使学生消化巩固课堂知识，又能培养其综合能力。要注重质量就得注重分量，分量太多质量自然就上不去，大家就会以完成任务的方式去完成，如果作业都是比较精辟的,比较典型的,量不多,那么学生自然就会专心完成,而不会抄袭或者其他的。二是作业形式要多样化。减少机械的抄写作业，增加培养兴趣体现能力的作业；既要有当堂或当天完成的短期作业，又要有几天甚至一学期通过长期观察思考完成的长期作业。各种作业相互结合、互为补充，提高作业质量，使作业的布置从盲目无序型转向科学有序型，使学生通过作业既消化巩固知识，又培养综合能力的问题。
六、指导学生自己出作业题目
要鼓励学生在学习一个新的数学内容之后，自己编制检测题目。先编让学生体会，寻找编写作业题的思路与方法，鼓励学生自己编，鼓励学生对自己对同学编制的题目进行评价，教师可提出一些要求，如：1.紧扣当前的学习知识；2.使用准确的语言进行表述，简明扼要；3.题目要具有一定的难度；4.善于从生活现象中提炼问题。教师可将自己预先编制的题目，交给学生去研究、审议，让学生从中获得灵感、思路与方法。学生编制的题目也交给老师、同学审议，学生出题目学生评审。
七、指导学生自己批改作业
根据班级学习情况，建立学习小组。在学生进行练习后，可以以小组为单位，在小组长的主持下，学生之间交换批改，每一个题目都可以让学生发表自己的思路与看法。让学生弄清楚，“错了，错在哪里，为什么错？应该怎样改正错误，为什么要这样改。”找出问题与困惑，由小组长代表本组参加全班讨论。教师可参加一个或几个小组的评改，主要是倾听对解决思路和方法加以引导，而不是具体评价。
总之，学生的作业质量问题是我们小学教师的一个关键问题，要想彻底解决这个问题，我们今后的任务任重而道远。
教师布置一定的作业是必要的，这是教师检查学生对知识的掌握情况，收集学生中的错误，优化解决问题的思路与方法的重要途径。
论文作者:惠洪哲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/10
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