湖南省祁阳县龙山街道民生中心小学 426100
摘 要：让当代学生从小学好数学．对于提高社会主义公民的素质，有十分重要的作用。学习兴趣是推动、激励学习的最有效的动力。当学生对学习感到有兴趣的时候，他们就会积极主动地学习，所学知识掌握快，记得牢，效果好。所以在小学数学教学培养学生的学习兴趣十分必要。本文将从教师心灵关爱，身先士卒，催化学生的学习兴趣；遵循当代儿童的年龄特征，灵活运用教学方法；挖掘教材中的快乐因素，巧设情趣；从数学出发，搜寻本土生活的原型，激发学生的学习兴趣；设法使个个学生都获得好的成绩五个方面简单阐述小学生数学学习兴趣的培养。
关键词：浅谈 小学生 数学学习 兴趣 培养 心灵关爱 催化 教学方法 巧设情趣
学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。小学生因年龄尚小，注意力不易稳定，意志力比较薄弱，数学知识又比较抽象、枯燥，因此，要使小学生学好数学，首先必须培养他们对数学的学习兴趣。只有对数学产生了浓厚的学习必趣，才能使他们主动学习，积极思维，探索创新。 那么，该如何培养小学生对数学的学习兴趣? 归纳起来，主要有以下几个途径：
一、教师心灵关爱，身先士卒，催化学生的学习兴趣
在“以人为本”的教学中，教师最可贵的是爱。—是爱孩子，一个友好的、善意的微笑，一句关心体贴的话语，启发性的眼神，都能让学生感到特别轻松、快乐，教师只有把“赤诚的爱心”传递给学生，只有在爱的前提下，在平等、尊重的环境中，才能使学生接近教师、亲近教师、接受教师的教学，师生才能轻松自在地开展交流、探讨，学生才敢于发表各自意见，勇于表现。二是爱任教的学科。小学生以形象思维为主，他们善于模仿教师的样子来做事情，教师如果热爱数学，对数学有着饱满的热情，就能激发学生的学习热情。
教师带笑脸走进课堂，把欢乐和微笑传递给学生，学生带着快乐的心情去学习，事半功倍。例如学习“圆柱的认识”一课，临近结束，我满怀激情地赞叹圆柱外形的对称、平稳、和谐的美，赞扬聪明的叔叔、阿姨们把它用在油简、罐头瓶设计上。然后，提问：小朋友们，你们学习了“圆柱”后，会把它用在什么地方呢?学生纷纷举手，有的说用它设计成“门”(圆柱一半)，有的说把它用于房屋、衣服、枕头、黑板……小朋友们的创造劲儿像打开闸门的水一样涌出，课堂十分活跃。
二、遵循当代儿童的年龄特征，灵活运用教学方法
小学生好奇、爱玩，喜做游戏，乐于接受挑战。他们的学习方式或侧重于视觉，或侧重于触觉，或侧重于听觉。教师要顾及学生不同的学习方式，必须深入研究教材知识的内在联系，找出该节材料中的兴趣因素，了解当代学生的喜好，灵活运用各种教学方法，一集中学生持久的注意力。 调动学生人人开展思维，激发他们的学习兴趣。其做法概括起来，有以下几点：
1.利用旧知识，学习新知识，激发兴趣。小学生学习数学知识是由浅入深，由易到难，循序渐进的。每一个旧知识都是新知识的基础，利用旧知识来教学新知识，不仅可以减少小学生学习中的困难，而且能在教学过程中诱发学生学习兴趣。
2.利用多彩的、直观的教具、学具，激发学习兴趣。小学生，特别是低年级学生，十分感性，他们极易被外部的直接刺激所吸引，产生兴趣。多色彩的、直观的教具、学具，能调动他们的手、脑、眼等多种感观并用，适合于不同学习方式的学生学习，引发他们的直接兴趣。如在教《圆的认识》一节时，我课前发给每个同学色彩不同，大小不同的圆柱学具，课中，我告诉学生们，这种形状是圆柱型，然后要求每个学生看一看、摸一摸，滚一滚，再分小组议一议圆柱的特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们人人参与对圆柱的特征的研究，学得十分活跃。
3.开展生动、有趣的学习竞赛，激发学习兴趣。争强好胜、不甘落后是小学生，尤其是低年级学生的一个共同特点。在教学中教师有意地开展形式多样的竞赛活动，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，针对每学期中口算训练的枯燥性，我就模仿福建东南台的“银河之星大擂台”栏目，开展口算擂台赛，每次设立冠、亚军各一名，并分别制作红、绿两顶皇冠，若谁满5连冠就奖给一顶“小博士帽”。每次开始口算训练，学生个个情绪高涨，犹如亟待赛跑的运动员，通过一学年的训练，效果极佳，不管优秀生或学困生，都挺喜欢。
三、挖掘教材中的快乐因素，巧设情趣
数学教材中编有一定数量的插图，它们或者蕴含着学生所喜欢的故事或游戏，或者可以变抽象的数学知识为生动、具体的情节，或者能启发和引导学生正确思维。教师要充分挖掘教材中的这些快乐因素，创设教学情境，有意识地进行教学，激发学生的学习兴趣。如在教第1册图一应用题例6，运用多媒体，先呈现一片草地，绿草如茵，提问：小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？接着跳出两只小灰兔，问：绿草地上，现在来了谁啦?几只?它们在干什么？两只小灰兔吃得多认真啊，这时，“扑嗒扑嗒”跑来了一群小白兔。大家数一数，又跑来几只小白兔?哇，绿草地上真热闹，现在草地上一共有几只兔子?“2Ο4=口”的“O”填“+”号还是“一”号，为什么?你们能把整幅图连起来说一遍吗？……这样，通过激活图画，以生动具体的情节，引发学生正确思维，积极主动学习。
四、从数学出发，搜寻本土生活的原型，激发学生的学习兴趣
现行小学数学教材，一方面内容过多，较多学生难免顾此失彼；另一方面，偏重于脱离实际的机械训练和题海教学，在课后练习题中，充斥着大量人为编选，远离学生生活实际的应用题。正如张维忠教授所说的：“我们小学数学的教学取向是培养‘大众数学’，我们的数学要使人人都会学，人人都能学好。”我们的数学必须考虑学生获得的知识在实践领域中的生命力。在引入新知识时，应该能与周围现实世间密切相连，与学生的现有知识，日常生活相连，特别是搜寻与本土生活有关的数学原型。我们的数学只有体现实用价值，才能激发小学生的学习兴趣。例如在教比例应用题时，我结合我班学生的大部分家长从事蔬菜种植，这样设计题目：李辉的爸爸昨天发现盘菜头患了“霜霉病”，急需用“钾霜灵”喷射，“钾霜灵”的说明书上标着1/600，李辉的爸爸的喷雾机的容积为45000毫升，需配农药多少毫升？通过这样的典型例题教学，使学生真正体会到数学是那么地贴近身边生活，数学是有用的，从而激发学生学习兴趣，主动自觉地学习。再如在学习了长方形、正方形面积的计算及组合图形的计算后，我要学生们回家测算一下自己家的实际居住面积。在这样一个实际测算的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算的能力，让学生在生活中学、在生活中用。
五、设法使个个学生都获得好的成绩
小学数学是面向大众的数学，大众数学的价值取向是：每个人都可以学习数学，而且都能学好数学。所以，我们必须让每个学生获得成功，获得好成绩。2017年3月，在进行《小学生数学学习兴趣的培养》课题研究时，我曾对全校400名中高年级学生进行问卷调查，调查表明，在喜欢数学的学生中，数学成绩好的占80%，事实证明，小学生对过去经历过并获得成功结果的事容易发生兴趣，学生获得好的成绩能激发他们的学习兴趣，使他们越学越想学，越思越灵活。
小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。只要倾注爱心、热情，发挥自己的个性特色，从小学生的年龄特征出发，注意课堂教学的生活性，紧密联系本土文化，创造成功教育的氛围，寓学习于游戏中，就能唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，学生带着浓厚的兴趣学好数学，完成“要我学”为“我要学”的转变。
参考文献
[1]罗江容 小学生数学学习兴趣的培养[J].中华少年，2016年21期。
[2]鲁德峰 推开另一扇窗——谈小学生数学学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2015年11期。
[3]熊丽琴 培养小学生数学学习兴趣的教学实践策略研究[J].新课程学习（上），2013年08期。
[4]陈龙琼 浅谈数学学习兴趣的培养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C].2013年。
论文作者:刘小艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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