陕西省岐山县丝竹镇马集学 722400
【摘要】：在新课程改革中实效性显著，得到广大教师的认可。让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
【关键词】：初中英语；合作教学；课程实践；思考建议；
小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务。有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习给每个学生提供了平等参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式——合作学习。在初中英语教学的过程中，合作教学模式的运用有助于教师更好的引导学生进行集体学习。学生在集体学习的过程中可以以小组的形式来解决一些问题，锻炼学生的合作能力，社会的不断发展以及分工的不断细化增强了对学生的合作能力提出越来越高的要求，所以锻炼学生的合作能力也是现代教育的一个重要目标。在实际课程教学的过程中，我认为，初中英语教学应该积极的探索合作教学模式的运用。
1、注意小组合作的原则
初中英语教学的过程中，为了真正的发挥合作教学模式的价值，让学生更好的学习，我们必须要遵从相应的原则，第一个就是开放性的原则。小组应该是开放的，小组的过程中要解决好传统的教学模式的局限性和枯燥性的问题，要给学生足够的空间和自由，让学生进行讨论，即便学生的讨论是错误的，教师也应该积极的思考学生的讨论所表达出来的信息，通过讨论去掌握学生的思维方式，找到学生存在的问题，这样就能够不断的拓宽学生的学习空间。此外教师可以引导学生去利用网络来解决问题，进一步提升开放性。除此以外，小组讨论还是应该是启发性的，教师可以给学生提出相应的问题，让学生不断的思考。在这个过程中，教师可以给学生问题的解决方向，但是不要直接告诉学生答案，而是让学生努力的通过小组内的讨论和尝试来寻找问题的解决方法，所以小组讨论也应该是灵活的，通过灵活的方式解决问题，因为小组成员的差异性的问题，教师必须要尊重学生的个性化，要尊重学生的主体性，让每一个学生都能够在小组学习的过程中有所收获。
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2、科学合理的师队极其重要
在初中阶段的英语教学模式下将小组合作学习分组，首先需要科学合理的分组，让各小组之间的学习层次相似，以确保合作学习小组的公平性，客观性，这种能力可以让每个学生积极主动参与小组合作学习英语。在小组教师充分了解每个学生的学习进展和需求的真实学习之前，遵循同组异质性的分组原则，让学生在小组讨论过程中相互学习，共同进步。教师要使学习能力强的学生积极推动学习能力较差的学生，提高英语课的整体英语水平。教师还应该要求在小组讨论中消除使用中文交流。很多学生习惯用中文交流，老师想要杜绝学生在小组合作中学习中文交流，都使用英语交流，充分提升学生的英语应用能力，运用学到的知识充分了解实际的交流。只有说英语，才能培养出优秀的英语语言能力，发现英语科目的魅力，提高他们学习英语的信心。在英语教学中，教师不仅要注意教学效果，还要在教学过程中加大力度，做好督导工作，为学生提供更多练习英语的机会，所以在具体的过程中教师可以建立问题教学情境。初中英语教学中的小组合作学习需要遵循刺激原则，因此教师必须善于创造教学情境，引导学生自主探究合作学习小组的问题，加深对知识的理解和认识。认知和培养优秀的探索思维能力。例如，在学习Where did you go on vacation？的时候，老师可以提出小组合作问题，并要求学生在小组讨论中描述他们预期的假期生活情况，如果学生回答问题，他们只能回答这个问题：我I went to Gulang island. The weather was sunny在中学生群体讨论中相互借鉴，学生可以多种多样的回答，例如问题，例如从weather、feeling、activities、place、people、food等方面来回答。我们还应该开展科研团体的合作学习和教学评估，小组合作学习在初中英语教学中，教师不仅要评估学生的成绩，还需要多方面的评估，包括英语应用能力，写作能力，团队绩效，团队合作能力，积极寻找学生最好的能力，这样的能力可以让学生学习英语知识，提高综合英语素养。
3、重视合作教学模式的运用
在新课程标准下，教师必须加强初中英语教学中的素质教育，培养学生良好的英语素养，首先需要改变过去传统的英语教学模式和思想，英语课堂主动性与提高学生的英语课堂教学自主性。集体合作学习在英语教学中的应用更广泛，引导每个学生参加小组讨论，跟上课堂教学进度，深入学习英语知识。我们要贯彻集体合作学习的教学内函，开展初中英语教学中的合作学习可以尊重学生个体差异，因为每个学生的理解能力和学习能力不同，老师分组后的科学性，合理性，让每个学习小组的学习水平相似，让每个学生可以积极参加小组讨论，发挥自己的学习优势，提高学习英语知识的信心。在合作学习小组教师指导学生发现问题，独立分析问题和解决问题的过程中，对英语知识和认知有较深入的了解，提高学生良好的团队合作能力，探索能力，英语应用能力等，具有良好的英语素养，最大限度地提高英语课堂教学的效率和质量。
总之，初中英语教学中团队合作模式是必要的，团队合作模式给学生足够的自由发挥空间，在自主探究过程中加深对英语知识和记忆的理解，最大限度地创造一个轻松的英语课堂提高英语教学质量。
论文作者:刘秀梅
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第01期
论文发表时间:2020/3/25
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