四川省绵阳市实验中学 彭开华
摘要：历史课程本身具有过去性、不可再现的性质，历史知识本身离学生的现实生活比较远，学生不容易理解，难以产生兴趣。其实，只要老师善于利用历史当中的小故事大人物，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时将初中历史课堂变得趣味横生。
关键词：初中历史；趣味教学；方法
中国历史博大精深，学好历史应该是每个学生的“必修课”。但在实际中由于多方面的原因，历史课一直得不到学生的重视。如何让学生爱上历史课，作为一名从事多年历史教学的初中老师，我谈几点看法。
一、历史老师应该对自己的课堂角色有个定位
如果只是照本宣科的“复读机”，不顾及听课者的感受，就怪不得学生上课睡觉打盹。笔者认为，历史是鲜活的，历史课要变得生动有趣，历史老师也要变得“鲜活”，具体来说，要做到“两能一有”。
1.能说：历史老师在课堂上要做一个演讲者、评书人
当我们面对一个优秀的演讲者时，很容易被他的情绪感染，不知不觉中就接受了他的思想。比如，戊戌变法六君子中的谭嗣同，在变法失败后拒绝逃走而被捕，他临死前做了一首慷慨激昂的诀别诗。笔者在课堂上对这一事件进行了演讲式展示，使学生身临其境地感受到人物为理想赴死的大义凛然。
评书很多都是历史故事的演绎，想想我们为什么会迷恋听评书呢？它最大的特点就是故事生动又有悬念。历史老师也可以把历史课设置的比较有悬念。在很多课堂上，笔者尝试设置悬念来引导学生思考问题。比如，讲到夏商周时，为什么禅让制在启时就结束了？讲到西汉那段历史时，刘邦本是一个市井无赖，为何最终能建立大汉王朝呢？这些问题不仅能激发学生的兴趣，还锻炼了他们的思考能力。当然，评书人的语言魅力、手势动作、面部语言都是可以学习的技巧。
成为优秀的演讲者、评书人，需要积累一定的文学历史知识，平时多练习朗诵，多看相关视频，当然还要有在学生面前表达的勇气。
2.能演：历史老师可以在课堂上扮演角色
百家讲坛讲师在谈到历史教学中说道，学生之所以爱听他的课，原因之一就是他喜?g把自己变成历史人物。笔者也尝试过这种方法。比如讲三国历史时，设置诸葛亮舌战群儒的一场戏，让学生参与进来，老师扮演诸葛亮，取得不错的课堂效果；西安事变中，张学良劝说蒋介石抗日的一幕，老师也可以生动地再现出来，同时把必要的知识点融入进去。
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3.有墨水：历史老师要知识渊博，方能游刃有余
历史教师需要不断充电、储备知识，做一个学生眼中学识渊博的人，这是一种很有磁场的个人魅力。通晓古今中外历史，但又不能限于专业知识，中学历史教师应该博览群书，哲学、政治、地理甚至文学、艺术都应该涉猎。著名历史老师袁腾飞就是一个典型，他各方面知识都很丰富，历史课旁征博引，讲得特别生动。
具备了“两能一有”，历史老师还应该短时间内抓住学生注意力，快速引导学生进入听课状态。有研究表明，一个事件开始的前两三分钟是人们注意力最集中的时间段，历史老师应该好好把握这关键的几分钟。
二、借鉴“趣味教学”的技巧
（一）在电视剧、电影中学习历史知识
笔者在讲完唐代历史，对盛唐经济、文化、服饰进行全面解读后，给学生播放了电视剧《武媚娘传奇》片段，让学生对自己感兴趣的部分进行点评，同时注意引导学生把知识点融入进去；讲北宋历史时，则以张择端的名画《清明上河图》为切入点，让学生通过画面细节去认识北宋的方方面面。这种直观的影像、图画，很容易吸引学生的注意力，知识点也容易记忆。《甲午风云》《从奴隶到将军》《地道战》等就是学习历史知识的好素材。
（二）让学生参与到历史剧的表演中
初中生具有孩子的心理，他们对历史小故事有较大的兴趣。为了迎合这种心理，笔者尝试选取比较有故事性的历史事件让学生参与表演。比如《甲午中日战争》一节中，笔者鼓励学生编排一个历史剧，从甲午中日战争的爆发到海战到割地赔款，活灵活现地塑造了为国捐躯的“邓世昌”等历史人物。通过半个小时的历史剧，学生既记住了相关知识点，也受到了爱国主义教育，收到良好的教学效果。
（三）恰当运用多媒体手段加强教学
初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。采用多媒体手段加强教学能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这对于激发学生的学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用。如；我在上《伟大的历史转折》的时候，就运用多媒体展示了关于十一届三中全会的历史资料片，当时学生就象是一个个关心时事的青年坐在电视机前，深刻地领会到了会议的精神和重大意义。教师稍加引导，学生就很容易通过昨天与今天的对比，理解“伟大转折”的内涵。还有为了让学生理解“长征精神”，我运用多媒体播放了电影片段《四渡赤水》，动画展示了红军在前有阻截，后有追兵的情况下不得不迂回曲折行军25000里的路线图。让学生在已有知识、经验的基础上更真切、更直观地感受到红军长征的艰难，从而体会到长征精神的具体内涵。接着让他们谈自己在和平年代的今天该怎样承传长征精神就是水到渠成的事了。因为他们的心灵受到了触动，乃至震撼，自然会今昔对比，感到幸福生活来之不易，在享受现代文明的同时也要发扬长征精神去创造新的文明！
总结：
总之，“笑一笑，记得牢”，历史课堂中贯穿趣味教学是非常重要的，作为史学工作者，一定要明白自己的责任，即教书育人和振兴史学，要讲活历史，改变世人对历史极其庸俗的偏见，使广大中学生知史、懂史、乐史、学史，以达到预期的教学目。
参考文献：
【1】，田进国，《浅谈初中历史教学的趣味性》，中学教学参考，2015（1）
【2】，李文生，《浅谈初中历史趣味教学》，成才之路，2009（29）
论文作者:彭开华
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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