（江苏省苏州时工业园区车坊实验小学）
这个学期，我担任了四（3）班班主任，面对一个新接手的班级，我和学生一样是充满期待的，我期待着学生能接纳我。在考虑方方面面的因素，重申学校的常规后，新学期的学习、生活开始了。开学初的那段日子，呈现在我面前的班级新成员们，学习自觉性，自律性还比较理想。但一段时间下来，我发现班级的状况并没我预想的那样理想，似乎变得有些糟糕，主要表现有部分学生纪律松散，违纪现象时有发生、学风不正，有一种无序的感觉。
通过暗中观察，找部分同学谈话，我找到了问题的症结所在。原因主要有以下几点：
1、适应心理带来的变化。刚开学，面对新老师，新同学，一切都是陌生的，对很多同学而言，这是一次表现自我，重树形象的机会。所以，开学初那段日子，很多同学都是比较拘谨的，希望自己能在新班级得到老师、同学的认可。基于这种心理，很多原先二流的学生也能表现得相当的一流——学习勤奋，守纪自觉。一段时间下来，学生对环境不再陌生，此时，他们就会尽量将他们对环境的熟悉与适应，通过各种行动表现出来，从而出现种种违纪现象。
2、小团体效应的表现。新班级的47名成员，来自不同的班级，有些学生尽管原先在同一个班级，但开学初，因为对环境的陌生，对自己较高的心理期盼，大家都显得很谨慎，无暇顾及其他。一段时间下来，对新环境的不再陌生，使得成绩、性格、爱好相似的学生在一块扎堆。如王子炀、郭庆桦，住址很近，彼此熟悉，爱好相似，于是，结伴而行的他俩总是迟到早退；高博、姜宇翔都是外地生，成绩相对落后，习性也相仿，在逐渐适应新环境后，两人唱起了双簧，当自诩为“老大”的高博讲一些笑话时，姜宇翔便会第一个响应，笑声会殃及教室后排大片的学生；还有由座位安排在一起组成的新的小团体（如陈思睿、蒋鹏辉，课堂上总会相互影响。）这些小团体的出现，也是班级违纪现象时有发生的一个主要原因。
3、角色定位后的影响。开学初，每个学生都有成为竞争胜利者的愿望，人人都有一种潜在的心理压力。一段时间下来，每个成员都会依据自己的实力，特别是几次调研成绩来给自己定位。这种定位的结果，一方面使得他们能更好地面对学习、生活，但惰性也会因此而产生，各个层次上的学生都会在学习上有放松懈怠的迹象。
4、季节对生理的影响。新学期正处于气候变化无常的秋季，受气候等诸多因素的影响，学生往往表现出好动、暴躁等倾向，因而其外向性和攻击性相对增强，由此引发一些问题是不可避免的。如经常看到一些同学，早晨还穿着外套，气温升高后，他们会脱下外套，显得生龙活虎，跃跃欲试，于是经常会对周围同学有一些攻击性的举动。这也是班级管理中频频出现问题的原因之一。
鉴于以上几点因素，考虑到大面积的批评与整顿容易引起学生的逆反心理。笔者认真分析研究，采取了以下措施：
1、适时调整座位，打造积极向上的团队。
开学初，按照个子的高矮，考虑到个别学生的视力因素，安排了学生的座位。而事实是，这样的座位安排并不利于打造一个积极向上的班集体，相反，还造成了一些消极小团体的出现。在开学后的一段时间内，我将座位进行了重新调整。调整原则是，原先同一个班级的学生尽量调开；调皮捣蛋、自律性差的学生不能扎堆，并且在优秀学生中大造声势，要求优生主动与问题学生同座。这样的调整，一是为了加大学生相处的接触面。学生交友范围不再是盯着原先班上的几个同学，相处面大了，消极的小团体会不攻自破；二是能使一部分调皮捣蛋的学生在课堂上没有违纪的舞台，同时，受周围优生的影响，违纪现象也能有所收敛。我们不仅对教室座位进行了调整，食堂就餐的座位也进行了相应的调整。新的座位格局，使班级气象焕然一新，而新的积极的小团体也应运而生，他们在班集体中正发挥着积极的作用。
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2、调整学生心理，宽容学生所犯错误。
为了使学生认识到最近一段时间班集体存在的问题，在班会课上我把班级出现的一些情况向全班同学进行了通报。像去专业教室上课队伍不整齐、不安静，课间打打闹闹的现象严重，不良小团体成员相互影响……尽管有些学生违纪现象非常严重，严肃批评也能起到“杀一儆百”的作用，但考虑到这部分学生的特点，不给面子的批评可能会产生较强的的逆反心理，所以，没有像以往那样，在大庭广众下点名进行严肃批评。我和同学们分析以上现象发生的原因，没有过多地从主观上去寻找，反而宽容地归结为秋天反复无常的季节对人的情绪影响。其间，我结合本班个别性格开朗学生的具体事例加以剖析，（如王子炀、王一等个人特别活跃，老会对学生有攻击性行为），并调侃地把学生反复无常频频违纪的原因，归结为捉摸不定的气候变化。然后我和学生罗列出近期班级的不良现象，要求每个同学都分析一下自己最近的行为，让他们对号入座，找出某些连自己都不满意的行为。最后我总结道，捉摸不定的气候即将趋于正常，我也相信我们的同学不会再反反复复，一定会一如既往地遵守各项常规，养成良好的学习、生活习惯。一次给足面子的班级纪律整顿，照顾了学生的心理，宽容了学生所犯错误，起到了积极的教育效果。
3、引进竞争机制，有效激励学生。
班级管理中，一味重申规则，学生只会乏味。在班级管理中，引进竞争机制，加大评选力度，树立榜样人物，能有效地调动学生学习、守纪的自觉性、积极性。事实证明，正确的激励手段不仅能满足学生的心理需求，而且能有效地督促学生，做到“事半功倍”的效果。古语云：“数其一过，不如奖其一长”说的就是这个道理。
为了激励学生，提高自觉性、积极性，本学期我们引进竞争机制，加大评选力度，通过各项评比，给每个学生都有公平获取荣誉的机会。为了使各项评选真正起到激励作用，考虑到新组班级的这部分学生曾经是原有班级的佼佼者，所以我们的评选原则是能让绝大多数同学榜上有名。
九月份的月底我们进行了第一次评选，学生积极参与各项评比，表现出前所未有的热情。“优秀学生奖”是所有奖项中的最高荣誉，学生进行了认真的提名，然后根据评选标准，对照每位学生开学以来的各项表现，我们又对黑板上的提名进行了逐个的评议，最后评选出了8名优秀学生。评选的过程，无论是对当选学生还是落选学生，都是一个自我教育的过程。（如吴欣晨对照要求，进行了自我否决，她认为，她不能当选优秀学生，原因是她上课，时有开小差现象，甚至课间有违纪。）为了让每个学生都能看到自身的长处，给自己一个正确的定位，而不至于在第一次评选中就灰心丧气，所以，我们又设立了单项奖，如“关心集体奖”、“勤奋学习奖”、“表现进步奖”等。但评选不是无原则的，不能为评选而评选，一味地迁就他们，搞个皆大欢喜。这次评选中，最终还是有五位学生落榜。对于落选的学生，指出其问题所在，明确下一步努力方向。
评选结果张榜公布后，看着孩子激动的小脸，我觉得在班级里适时进行各项评比，还是很有必要的，班主任如能适时地恰当地运用激励手段，对于班级的良性发展是大有好处的。
经过这段时间的调整，班级逐渐进入到应有的良好状态。本人也得到了几点启示：
1、对于班级管理中出现的一些反复，不必急躁，要保持冷静的头脑，认真分析其原因所在，对症下药；
2、一些规律性的，或者说是情理之中的不正常现象可以淡化，采取冷处理的方式，宽容有时是一剂良药；
3、平时的教育教学活动中，应密切注意学生的心理变化，认真分析班集体的心理状态，以便采取行之有效的措施，使每个学生都能健康、快乐地成长。
论文作者:陈晓峰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
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