“实践渗透”教学模式对专业人才培养的作用机理探析
——以商业地产实践课为例
陈俊华，边宅安
（中央财经大学 管理科学与工程学院，北京）
摘 要： 商业地产管理作为一门系统课程，有着其自身的知识脉络，但由于目前国内极度缺乏商业地产管理人才，很多商业地产项目的高级管理人员均来自新加坡、香港和台湾等国家和地区，本文以实践渗透教学模式为依据，根据商业地产管理理论脉络与业界实践特点制定合理的教学培养目标，实施实地调研技术，通过提前发给学生教学问题，让学生现场分组进行项目调研，尝试让学生通过合作和实践来获得对商业地产项目本身运行情况的深入了解，探索实践渗透教学模式对专业人才培养的作用机理。
关键词： 实践渗透；教学模式；商业地产实践；人才培养
商业地产管理实践课的开设不仅对工程管理与房地产经营与管理专业人才培养具有重要的积极作用，同时也对目前中国商业地产行业井喷式发展人才需求的满足具有重要现实意义。中国的房地产业是一个非常年轻和有潜力的产业，从1984 年成为一个独立行业发展至今不过20 余年的时间，但房地产业目前所表现出来的强劲发展态势与这个产业与中国城市化进程以及经济发展是高度吻合的。目前国内商业地产项目如雨后春笋般涌现，二三线城市的城市商业购物中心、高档办公楼、城市综合体等都以每年超过两位数的增长速度快速发展，亟需资本运作和商业运营的复合型人才，尤其是能胜任商业地产销售后的商业经营。然而国内院校开设有商业专业，也有房地产专业，但却没有商业地产学科，院校商业地产人才输出几乎为零。
最后，促进一个地区的经济的发展最终是要落实到使广大人民群众受惠。公共财政收入随着经济增长而增长，而社会福利作为公关财政的重要支出，与人口变化的关系尤其紧密。发达国家的政府教育、养老和医疗支出占了各级财政收入的50%以上，对比发达国家，目前河南省在这三方面的支出有所不足，还存在很大的上升空间。伴随着老龄化，可以逐步调整政策规划，以实现河南省人口结构与社会经济的良性发展。
目前对于实践渗透式教学模式对于人才培养作用机理的研究仍旧处于初始阶段，部分学者虽然从校企合作的实践活动方面曾提及实践渗透对于学生实验技术等能力的提高[1]，但是并未对实践渗透式教学的模式进行构建。部分学者通过调查了104 个MSW 项目对专业硕士的能力提升进行了研究，并提出了锻炼专业硕士能力的几点看法[2]。还有学者通过理论与实践的结合对本科教育进行了探索[3]。然而这些对于实践渗透式培养专业性人才虽然有启发意义，但是仍不足以填补此项研究空白，本文从商业地产实践课入手，对于实践渗透式教学模式培养专业人才的机制与优势进行了详细探讨，填补了这一领域的研究空白。
一 实践渗透教学模式的含义及实现基础
所谓“实践渗透”教学模式，就是指通过引入具体商业地产项目的案例，或者与相关商业地产项目经营管理企业合作，通过实践教学，逐步将实践案例教学渗透到理论知识教授的全过程中去。这种“实践渗透”具体包括：战略渗透；资源渗透；企业管理文化渗透；项目操作技术渗透。战略渗透的目的是要实现校企联合教学，在战略层面实现课程教学与企业项目实际操作的全方位合作；资源渗透是指通过学生和教师走出校园和课堂，同时邀请企业项目经理走进课程的方式，实现校企资源的互相渗透；企业管理文化渗透是通过实践实地教学，让学生近距离感受企业的商业地产项目管理文化，体会服务的具体内涵；项目操作技术渗透是指通过实践教学让学生将书本上的理论知识与实际商业地产项目运作结合起来，避免知识与实践不相统一的现象[4]。
通过商业地产管理实践课项目，重新审视本课程的教学培养目标，不断根据社会实际需求合理调整配置课程内容，改进教学计划与方法。重新审视教学目标，就要取消单纯课堂知识教授的纯理论和封闭教学思路，培养既具备系统商业地产管理理论知识，有具备一定实际项目运作能力的复合型应用型人才，要特别注重动手能力和解决实际困难能力的培养。由于商业地产项目的不断更新发展，是的商业地产管理的书本理论知识内容明显跟不上业界的发展。通过实践课项目，也可以促使教师不断促使根据业界发展情况，更新教材内容，不断合理调整配置课程内容，改进教学计划与方法。
二 实践渗透教育模式商业地产课程实例
太谷里主要的商铺为国际潮流品牌，定位在中高端的客户群，其中包含轻奢品牌、国际潮牌等，因此太谷里主要的消费客群为中高端的年轻族群，消费者具有较大的消费能力。三里屯SOHO 的品牌档次和整体规模和太谷里则有很大不同，主要的商铺类型有美容、美发、女士服装店（非品牌）等以服务类型居多的业态，消费客群以写字楼的上班族、女性客户为主。但由于三里屯SOHO 较多以个体商家为主，无相关连接品牌，导致人均消费和人流量都远远逊色于太谷里。
（一） 太古里及三里屯SOHO 招商管理和品牌数量
本文通过分析商业地产实践课的课程实例，对实践渗透的教育模式进行了分析。主要对比了三里屯SOHO 以及太古里招商与品牌、建筑特色以及“美业”三个方面，从不同角度分析了两个项目“一街之隔”，经营却相差很远的原因。
（二） 太古里与三里屯SOHO 建筑观察
“美业”包括美发美容、SPA、美甲美睫、瑜伽舞蹈等一系列产业的集合。以太古里和SOHO 为中心向四周辐射的三里屯商圈是北京美业最为集中的地方。三里屯商圈的美业可以发展到业界顶端跟这个区域的核心消费群体有着极大的关系。消费人群的特点是：20-40 岁、思想前卫、潮流、经济实力强且休闲娱乐支出占生活很大一部分。而这恰恰是美业的核心消费群。
作为一个消费的空间，商业建筑的设计应该同时注重建筑的亮点和商业的特点。总体上看，太古里是一个相对成功的商业建筑，相比之下，SOHO 过于注重建筑外观设计理念，而忽略了作为商业建筑的实用性，这也是其现在较为衰落的一个原因。
（三） 太古里与三里屯SOHO 美业对比分析
太古里项目中采用了全新的“开放城市”理念。“开放建筑”的设计使众多不同类型的建筑可以和谐共存，同时也因时间的变化而做出调整。三里屯SOHO 将9 个100M 高的塔放在一起，形成一个摩天大楼“村庄”。这种“塔楼村庄”不只有一种吸引力，目的是创造一个和谐平静的环境。整体外形似峡谷，水在山谷中流动，可以成为水中活动及其他非正式活动的场所，与西方的那些正式的广场不同。”
Fairey Philip[14]等提出了在室外环境影响下的空气源热泵热水机组的季节能效比影响因素，并给出了空气源热泵热水机组的性能系数方法。
(3)重金属元素地球化学特征显示，本区绝大部分调查面积的土壤，其环境质量处于清洁状态，仅局部地段土壤环境质量为轻微污染，主要为重金属Cd轻微超标。
实践渗透教育体现了以学生为本的教育思想，重在发展通过实践课程项目提高学生的自主学习与实践创新能力。“以学生为本”就是要做到本课程的实践教学内容和方法要与学生的成长和知识更新有机结合，致力于培养专业学生独特的商业地产管理的职业气质、提升学生对实际项目评估和分析的能力，实现学生在知识领会基础上的个性与实践能力发展。
三 实践渗透教育对于专业人才培养的意义
太古里是商场定位和美业店铺品牌定位的互相选择，代表潮流前沿，依旧会有选择发展。虽然地处太古里的品牌自身都是业界翘楚，本身就是自己的“活广告”，但是过于低调、甚至“高冷”的形象并不适宜它们在竞争如此激烈的美业行业长久发展。而三里屯SOHO 是美业店铺的互相合作，依旧会依赖互联网，继续发展，直到形成稳定饱和状态。
单田芳先生的评书少用赞赋，节奏很快，讲述得清楚明白，如一竿子见底，把书给你说透了。特别给“书”听——大段曲折的故事，鲜明的人物，激烈的情节反转，而过去有个别演员说得油了，会四处扯闲篇不把故事往前推，抻着说。单爷从来没有，动不动上来“哧愣愣”各拉刀剑，要拼个你死我活。“要杀动手，吃肉张口，杀剐存留，任凭自便”、“噗”、“啊——”、“啪，脑袋被打了个万朵桃花开”的声音不绝于耳，还能学囊鼻子、小磕巴嘴儿、各地怯口方言（分山东、山西和南方）、小孩儿和妇人的声音，惟妙惟肖，听着过瘾痛快。
满足学生不同的学习需要。商业地产管理是一门综合性的课程，是地产管理知识与技能的集大成者。在掌握系统的基础知识上，通过实践案例、企业人士讲授、实地教学等多种方法为学生提供多层次、多种类、多元化、实操化的课程，满足学生了解行业动态、系统学习商业地产管理的基础知识、掌握项目实际运作的模式与方法等不同学习需求[5]。
关注学生体验，引导学生探究，培养学生的创新精神。商业地产管理是与实业界紧密联系的一门课程，通过实践教学课程项目让学生学会体验式学习，注重从生活经验中积累探索，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展实地观测、项目调研和商业地产专题研究等实践活动，开掘学生的发展潜能和创新精神。
四 结语
渗透式实践教学设计、内容和教学方法，应该从知识与技能、过程与方法、职业价值观三个维度来表述，这三个维度在教学过程中是一个有机的整体。首先是知识与技能，学生将获得商业地产管理的系统基础知识，理解商业地产从可研报告、到投融资、规划建设、招商与租金管理、物业管理等一系列专业过程的主要特征及其相互关系；其次是过程与方法，系统学习商业地产管理的系统专业知识，初步学会通过多种途径、运用多种手段评估商业地产管理状况，尝试运用所学的知识和技能对商业数据进行整理、分析，并通过实地实践教学学习将所学的知识运用于实际案例分析中；最后是职业价值观，理解商业地产管理的专业性和职业特性，激发学生未来从事商业地产开发与管理的兴趣和冬季，提高学生的眼界和职业素养。
参考文献
[1] 黄海燕, 续智丹, 杨福源, 等. 基于校企深度合作的学生工程实践教育模式研究[J].实验技术与管理,2019,36(04)：188-192+199.
[2] 王晔安,杨铃,张欢.中国专业硕士教育的能力本位与实践学习：基于104 个MSW 项目调查的实证研究[J]. 社会工作，2019(02)：40-53+109-110.
[3] 余祥越.应用型本科教育理论与实践创新[J].中国出版，2019（07）：70.
[4] 杨增权.高中数学函数教学数学思想的实践渗透分析[J].教育现代化,2016,3(25)：296-298.
[5] 周松浩.谈实践生活中渗透英语学习的学习策略[J].时代教育,2013(8)：107.
本文引用格式： 陈俊华,边宅安.“实践渗透”教学模式对专业人才培养的作用机理探析——以商业地产实践课为例[J].教育现代化,2019,6(58):16-17.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.008
标签：实践渗透论文; 教学模式论文; 商业地产实践论文; 人才培养论文; 中央财经大学管理科学与工程学院论文;