朱勒德孜.巴哈提别克 新疆维吾尔自治区塔城地区裕民县新地乡中心学校 834800
【摘要】在传统的学前教育中，就要求学前教育专业的学生具备多方面的知识，随着语言教育的不断深入发展，越来越要求学前教育专业的学生具备更高水平的语言教学能力。教学的一个关键环节就是语言领域，因此我们必须要去重视这个问题，使学前教育专业的学生在语言领域的教学能力得到提高。本文就从当前学前教育专业现状出发，进一步探索如何提升学前教育业学生语言领域的教学能力，使之更加适应社会需要和发展。
【关键词】学前教育；语言领域；教学能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-064-01
学前教育顾名思义指的就是幼儿园教育时期的教育，而对学前教育专业学生的培养，通俗点讲指的就是对幼师的培养，幼师带领幼儿进行入学前的引导对于幼儿来讲是非常重要的，因此必须要培养多方面发展、高素质的幼师团队。随着我国的幼儿园数量不断增加，幼师的需求量也随之增加。对此必须要加强对学前教育专业学生的综合素质培养，使正处在幼儿园的那些想象力和创造力最丰富的孩子们得到良好的教育。根据调查研究表明，学前教育专业的学生在语言领域还存在着很多问题，因此我们必须从语言这个领域入手去解决相关问题，促进孩子们的更好发展。
1 学前教育专业学生语言领域教学存在的问题
1.1 课堂的设置不够科学合理
学前教育专业的学生若想在语言领域教学得到良好发展，首先应该考虑的就是在教学过程中所涉及内容的科学性和合理性。但是，当前我国许多幼儿园在对课程内容进行划分时，并没有综合各方面因素考虑，比较随意，缺少一种整体上的统筹划分。许多幼儿园在划分课程内容的时候，认为只要内容够大，就能实现良好的教学效果，但实际并不然，衔接课程的设计，不在于大小，而在于是否精致，如果小的内容能够满足该项学习活动的要求，那么就是科学合理的，否则，内容再多，也只是浪费资源。
1.2 理论传授知识单一
在教学活动中，很多时候学前教育专业的老师们并没有形成全面的教学方法，更多的依赖传统单一的教学方法，导致课程内容存在很大的局限性。老师在教授学前教育专业学生时，要注意在语言领域的教学并不应该仅仅拘泥于教孩子们读书识字的阶段，而应该把一些阅读的技巧和能力以及语言表达等方面的知识都传授出来，重视培养能力而并非生硬的技能，在语言领域更加重要的是孩子们的语言表达能力。
2 学前阶段语言的重要性
研究表明孩子们在幼儿时期具有很强的表现力和创造力，这个时候他们的大脑发展是最迅速也是最重要的。处于学前时期的幼儿对这个世界拥有着强烈的好奇心，他们还拥有着浓烈的求知欲、丰富的想象力和创造力等且它们都在逐渐的发展。因此在这个阶段更需要有这方面的专业人员去帮助他们一起探寻奇妙的世界以及发现他们内心的小世界。
婴幼儿阶段的孩子们具有很强的模仿能力，尤其是语言模仿能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据相关学者的理论指出，婴幼儿其实是在与成人的相互作用之中，通过模仿大人来强化自己的语言的。那么这个时候，作为环境建构者的幼师们就有义务去引领孩子们向正确的方向前进，因此学前教育专业的学生们除了要加强对理论知识的认识，还更应该加强语言能力训练，培养出真正符合幼儿认知心理的幼师团队。
3 提升学前教育专业学生语言领域教学能力的途径
3.1 改革教学方法
对于任何内容来说兴趣都是重要的一个方面，只有有了兴趣，学生才能有学习的动力，对于学前教育专业的学生来说也是如此。一方面对于很多学生来说他们对语言领域并没有过多的兴趣，从另一方面来看语言领域比较枯燥且涉及到的内容比较多。如果在具体的语言领域教学中改革传统教学方法，不仅能够帮助学生体会到学习的乐趣，而且可以使学生的教学活动效率得到提高。教师可以采用现代教学技术增添课堂的趣味性，通过播放一些网上的视频或者PPT等多媒体教学手段给学生营造一种有趣活跃的学习氛围，从而激发学生们的学习兴趣，激发学生的求知欲。除此之外，教师也可以组织学生参与一些有趣的活动，让学生们在参加活动的过程中提高语言表达能力和锻炼语言领域的教学能力。
3.2 结合学生差异进行分组备课
因材施教是古往今来都在倡导的一个教学理念，在语言领域也是如此，不同学生的智力发展和接受能力的基础情况都是不同的，在这种情况下老师就可以对学生进行分类，分成不同的组别，对于不同组的学生们也设置不同的课程和练习，使每个学生都能得到全面的发展。除此之外还可以综合各方面的知识，使学生在综合学习过程中互相交流合作，这样一来长期的训练能够培养学生制定活动方案和执行的能力。在制定目标时，对于教学内容进行分析研究并加以运用合适的学习方法，在教学授课的过程中懂得如何照顾那些幼儿并且关注幼儿的身心健康发展。
3.3 加强读写说三个方面能力训练
加强读写说三个方面的能力训练也可以提升学前教育专业学生语言领域的教学能力。教师要鼓励学生多对一些名著进行阅读，在读名著的过程中不仅学生们的词汇量得到了扩大，其文学修养和内涵也会同时得到提高，那么学生们的语言运用能力自然而然地就有了相应的提升。在阅读的同时，也要进行书面语言的训练从而加强学生的生活感悟使学生体会文学作品的美感。这样一来在他们进行教学的过程中，就可以带领幼儿们去感悟作品的艺术感染力等，久而久之教学能力也就得到了提升。除此之外，也要同时加强对语言表达能力的训练，教师要积极带领学生们进行说话能力或朗诵等方面的训练，使学生们在训练中得到提高。
4 结束语
社会深入发展为学前教育专业的学生们带来了更高的挑战，因此在时代条件下学前教育专业的教师也要积极与时俱进、积极适应社会，提升学生的教学能力为学前教育专业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献
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论文作者:朱勒德孜.巴哈提别克
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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