山东省寿光市营里镇第二初级中学 262717
摘 要：进入21世纪后，远程教育成为我国现代教育系统重要组成部分，在过去相对很短的时期内获得了跨越式的发展。远程教育的不断发展使学生对老师的依懒性减弱，教师的的中心地位也发生了很大的变化，因此教师必须重新定位自己，转变在教学活动中角色，不断提高自己的素养，才能真正适应远程教育发展的需求。
关键词：远程教育 角色转变 素养提升
一、远程教育中教师的角色转变
在传统观念的中，教师在教学活动中就是“讲述者”、“传授者”、“领导者”的角色。把自己放在中心位置，保持教师特有的权威性，使学生围着教师转。然而，随着远程教育在教学中的应用，学生更容易从外部数据资料中获得信息和知识，教师不再是唯一的知识源，这使得教师的角色将会发生很大地转变。
1.教学过程的设计者。教学活动是一个统一的整体，它是由很多要素构成的。各个要素的相互作用和影响以及彼此之间的制约关系存在于教学过程中。因此教师要根据教学目标和学生的特点，选择合适的教材、教具，设计合理的教学过程，从而更好地完成教学任务。
2.学习活动的引导者。在远程教育的教学活动中，教师应该引导学生在共享的大量资源中搜集学习资料，激发学生学习的积极性，增强他们的创新意识，引导学生养成自主学习的习惯。此外，教师可以将一些优质的资源推送给学生，并在这个过程中结合自己的知识和理解，与学生共同学习，并在此过程中启发诱导学生的思维、激发学生们的学习动机，为学生创设丰富的学习情景，培养学生的学习兴趣。
3.教学活动的合作者。在远程教育中，教师需要走上合作化的道路，可以借助网络等信息技术在教师和学生之间、教师之间、学校之间、县区之间、省份之间甚至国际之间进行合作，集体备课，共同进行教学设计、共同设计课程、共同制定解决疑难问题的办法等等。
4.教学活动的学习者。远程教育要求教师不断提高自己的教学水平，改进自己的学习方法，因此，在远程教育活动过程中，教师不仅要具备较强的学科本体知识，还应该能够呈现学科本体知识的技能。由于教师教学环境的改变，教师的教育技术需要不断更新。为了更加协调的运行教育教学系统，教师需要顺应时代科技发展的浪潮，加强学习，以此来提高和充实自己。
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二、远程教育中教师素养的提升
1.转变教学观念，提高思想素养。作为一种全新的教学模式，远程教育要求教师要转变自己的教学观念，要从传统的知识教育转向素质教育上来，从而培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。过去传统的教学模式是老师讲、学生听，而现代远程教育和网络教学模式则要求教学要以学生为中心，教师不能为了教而教，而是为了学而教，最终让学生学会怎样自主学习，从而提高学生的综合素质。
2.转变课堂角色，提高能力素养。教师应该在远程教育中尽快转变角色，不能单纯地以传播信息为主，而应该从“教”转变为“导”。对学生学习目标的建立，以及目标达成的最佳途径进行引导；对学生良好的学习习惯的形成、学习策略和认知方法的掌握进行指导；对学生大胆创新思维进行鼓励；对学生利用现代教育技术去完成自己的学习任务加以辅导；通过自己的修养以及讲述社会上、历史上的许多高尚的道德情操，影响学生，造就学生健康的心理和优秀的品质。
3.转变教学方式，提高业务素养。在知识更新速度极快的信息时代，教学模式的改变，使得教学方式必须随时转变。尤其是在宽带网络进入教室后，多种媒体信息集于一体，教师必须跟上这种变化，必须具备课程设计和开发的能力，并以先进的现代教育技术为基础，对课程结构进行改革，制定出最佳的教学方案，时常更新教学方式。这就要求教师不仅能熟练地掌握和运用现代教育技术，而且能运用现代远程教育理论去设计多媒体教材、制作教学光盘和网页，并专注于开发和运用教育技术。
4.转变工作内容，提高知识素养。远程教育的出现改变了现代教学模式，教师有了更多的时间和精力来从事教育研究，其角色也从单一的传授型转变为教学科研型。教师要对在现代信息技术环境下学生的学习特点与学习规律、学生创新思维能力及解决问题能力的提高、课程中重点和难点的突破、为服务教学内容而对各种网上资源的利用等进行研究。通过加强与国内外同行的合作，将各种资源整合优化，使学生享受到更多更好的服务。
5.转变知识结构，提高创新素养。教师要想在信息时代远程教育中胜任本职工作，就需要不断地掌握新知识、新技术。同时，学习型社会是未来社会发展趋势，教师要具备自我发展和完善的能力，不断地接受新知识、新技术，及时更新知识结构，不断提高自身综合素质，才能使自己的教育观念、教学方法和知识体系贴近时代要求，才能适应不断变化的科学技术，才能跟上时代的变化。
参考文献
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论文作者:孙艳萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：教师论文; 远程教育论文; 自己的论文; 学生论文; 素养论文; 角色论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;