广东省广州市从化区城郊街东风小学 510900
摘 要：《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。信息技术能将英语知识中抽象的内容具体化，使枯燥无味的语法内容变得生动，使课堂的对话表演更加逼真，真正实现英语的情境教学。
关键词：信息技术 英语教学 学习方式
信息技术在当今世界科学技术领域发展得极为迅速，影响极广。它不仅影响着整个人类的生活方式和工作方式，而且也改变了人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了新的活力。信息技术能将英语知识中抽象的内容具体化，使枯燥无味的语法内容变得生动，使课堂的对话表演更加逼真，真正实现了英语的情境教学，达到了事半功倍的效果。
一、信息技术与教学内容的整合
利用信息化加工工具让学生进行知识重构、整合，绝不是上课时用了一下幻灯片或放了一段录像这么简单，而是运用信息技术就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。它必须是将信息技术与传统的教学方式进行有机融合，转变为崭新的现代教学模式，同时促进教学内容的优化。我常常通过应用Flash动画、发送E-mail、电子书、PowerPoint、百度图片等进行教学内容的整合。例如：用Flash动画应用于二年级的字母教学中，可以更加形象地让学生把26个字母的音、形、笔顺全部掌握。我设计动画：数字“1”和“3”拥抱在一起就合成了字母“B”；字母“P”单脚跳，跳着跳着摔倒了，老师用鼠标把字母“P”倒立过来，就形成了字母“b”；制作两个双胞胎笔直地面对面，手拉手形成字母“H”，背靠背站着是字母“I”，再通过Flash动作设置，把他们的头慢慢地相碰，就形成了字母“A”……最后用Flash在电脑的一侧制作小蝌蚪代表小写字母，另一侧制作青蛙代表大写字母，通过小蝌蚪找妈妈的游戏，让学生拖动某个小蝌蚪，对的青蛙就拉着小蝌蚪的手一起回家，错的青蛙和小蝌蚪互相排斥。这个课件使得我的字母教学充满了生机，学生学习兴趣浓厚，学生对字母掌握得很好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在模块Pets中要求学习动物单词和“Are there any…in your shop？”的问答，我用Flash动画播放动物的声音和在不同宠物店的场景，先让学生猜是什么动物，再呈现图片学习单词，让学生在预设的情境中进行交流学习。
二、信息技术与教学策略的整合
信息技术的推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教学策略的转化。信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，可采用任务驱动学习、体验式学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合。
1.体验式学习策略。体验式学习是以学习者为中心，在一定的情境中通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方法。如在讲City life时,我带的都是农村学生，对城市的生活不了解，我就抓住学生的好奇心，课前收集大量中国和外国著名城市的相关图片和资料制作成PPT。在上课的时候播放给学生看，让他们去感受城市生活的节奏，了解城市的著名景点等，同学们都十分感兴趣。除此之外，我因地制宜，利用教室的多媒体网络平台，以阅读邮件的方式为跳板，用阅读形式简化教学内容，完成了Let’s read的内容。整节课，我自始至终都在强调体验，所倡导的正是体验式教学。我坚信，学生体验了多少，就会收获多少。学生在体验过程中收获了知识，同时也培养了良好的信息素养。学贵在用，学生通过学习体验到了利用Email交流的方便快捷性，为后面写an invitation Email作好了铺垫。
2.直观演示策略。所谓直观演示策略，就是指教师事先利用PowerPoint、Authorware、Flash或Microsoft Word等软件制作好教学软件，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，适时地演示给学习者，促进学习者的认知的教学策略。利用英语课件为英语课堂上学生进行语言交际活动提供了真实、形象、自然的语言环境。多媒体信息技术能使学生在课堂上很快进入一个逼真的语言环境中。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件，课件所设计的情境是活动的，而不是简单的枯燥无味的平面。它把声音、图片、影像等集为一体的语言情境让学生有身临其境的感觉。我在讲一般现在时和现在进行时的区别时，用动画制作了一个时态教学课件，利用大量美丽的、画面生动的动画效果来讲解两者的区别，使学生们对语法感兴趣；并用幻灯片设计了大量的练习题，让学生根据画面的情景自己运用这两种时态进行练习，以达到掌握这两个时态且熟练运用的目的，提高了课堂效率，加大了课堂容量。
三、信息技术与学生学习方法的整合
网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化、知识呈现多样化、图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。在把信息技术与英语学习方法进行整合这方面，我的具体做法是开展交互式学习。在这种学习模式中，根据英语教学内容有创意地布置学生感兴趣的任务，运用多媒体和网络技术提供信息平台，让学生全身心地参与，促进学生的认知和情感发展。通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，持久产生了对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进了学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。
论文作者:冯素平
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/24
标签：信息技术论文; 英语论文; 学生论文; 字母论文; 教学内容论文; 知识论文; 情境论文; 《中小学教育》2017年5月第279期论文;