摘 要：初中语文作为一门思想性很强的学科，不仅可以切实提高学生的个人语文能力，还能培养学生的语文思维，进而带动学生整体能力的有效提高。笔者在本文中从以下方面分析了如何开展初中语文教学工作，希望能同广大同仁商榷。
关键词：初中语文 教学方法 有效策略
一、培养学生的创造性思维能力
学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，素质教育的落实。初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念。二是改变落后的教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考的能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生的学习和创新能力。三是建立和谐的师生关系，激发学生的学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细的解答，这样有利于学生创新性思维的培养。
二、激发学生主动参与教学
这一策略主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生变化的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。语文教师应该为初中生制定一个具体的、可操作的听说读写训练要求和计划。首先，教师要引导学生上课认真听讲，包括听同学的发言，能够对老师或者同学的观点提出自己的意见；其次，课堂上要大胆发言，并且能够在发言中做到有理有据、条理清晰；再次，引导就课本中的问题或者社会问题进行讨论，并发言等。语文教师应该努力激发学生主动参与教学，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。
三、质疑探究，自主领悟，提高能力
古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读一篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考、有所感悟；反之，如果学生没有产生一定的疑问，就说明他们没有真正进入文本，收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成质疑的意识与习惯。如在教学《孔乙己》时，坚持“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的思路组织教学活动，为学生提供质疑探究、自由表达的机会，让学生能够敢想、敢问、敢说。比如教师可要求学生课前预习课文，写出自己的疑惑点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，在教学过程中，教师还需要以问题为引导进行点拨，启发学生思考，并通过示范，让学生学会如何质疑与发问。
四、提倡合作学习,重视学生独立思考
合作学习的提出和使用对培养学生的团结意识、合作意识、强化学生的学习理念有积极影响，被广大教师采用。但是，从合作学习的实施效果来看并不理想，很多教师在实施了合作学习之后，忽略了学生的独立思考意识，在学生还没有深入了解文章内容和意识的情况下就进行合作学习，导致合作学习效果不佳的现象。就此，笔者认为实施合作学习策略应在重视学生独立思考的前提下进行。例如,在学习《春》这篇文章中,教师可以将学生进行分组,先让学生每个组进行阅读文章，然后将文章中一些优美的句子标记出来，通过小组代表说出认为优美的句子,将所有小组都认可的句子选出来。同时,让每个小组都对这些句子进行反复阅读,后推敲作者所表达的中心思想,并对学生进行提问。通过这样的教学方式,既重视了每位同学的独立思考能力,又锻炼了学生的合作意识,必然对提升学生的学习兴趣、提高课堂教学效率有积极影响。
五、增强实践, 强化学生对知识的应用
通过对课改的不断实施和使用, 这样可以使初中语文教学更具有新的创新能力。作为初中语文课文课程的传授者来说对新课改的推动要进行深入的实行, 可以提高学生主动学习的能力和创新的能力, 从而有利于初中语文课程的教学质量的提升。老师一定要打破传统教学思想的束缚, 不仅要加强对理论知识的讲解, 还可以为学生之间的交流与学习提供一个良好的平台, 学生通过平台的交流从而提高自己的创新能力。除此之外教师在授课之余还可以组织学生开展各种与语文知识有关的活动, 从而加强学生语文的实践机会。
六、合理运用多媒体技术创设教学情境，提高学生参与课堂教学的效率
初中语文教学最重要的是教学情境的设置。如果只是单纯地读、写、背，学生会失去学习语文的兴趣，会对语文教学漠不关心，只是机械地完成学习任务，基本没有情感的投入，更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。学生喜欢视觉和听觉的感官刺激，因此，信息技术的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生提供了适合学生需求的语文素材，并且不断地变化着视觉和听觉的出现形式和效果，为学生创设不断变化的教学情境，触动学生的内心世界，能有效吸引学生的有意注意力，激发学生学习语文的积极性，提高学生的课堂参与效率。
总之，初中语文教育教学应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中，从全方位入手培养学生，千万不能机械地教书，否则只会让学生停留在浅层的识记层面。要双管齐下，让学生既掌握了知识，又具备了学习的素质。只有如此，才能使学生走向学会求知、学会做人的大道。
论文作者:毛彦平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 合作学习论文; 语文论文; 能力论文; 初中语文论文; 《中小学教育》2020年第399期论文;