摘要：在义务教育的小学阶段，小学数学教师是小学教育教学的重要群体，直接关系到小学数学课程改革目标的实现。对小学数学新教师来说，要在有限的时间内，高效率的完成教育任务具有很大的挑战性。因此，需要开展针对小学数学新教师教学的有效性提升研究，将有助于小学数学新教师尽快提升教学素养和教学技能，达到适应新课改和新时代的素质要求。
关键词：小学数学新教师；主体地位；教学方法；有效性
小学数学新教师教学的有效性提高需要教育主管部门、学校部门与教师自身的共同努力，本文重点分析的是教师如何提高教学的有效性。
一，做好备课，掌握教材内容体系
教材是知识的载体，是教师上课的重要依据，因此新教师要主动研究小学教材，对教材进行深度加工，才能对教材的知识结构做到胸中有数，形成自己的知识体系。这样利于了解不同阶段学生的旧知，在教学过程中才能做到前后知识的自然衔接，恰当拓展延伸。认真钻研教材，要做到以下几点：首先，研读教材。不仅要研读教师任教年级的教材，还要研读整个小学数学教材，才能明确教学的基本任务与教学目标，更好的理解教材的编写意图和特点，包括定义、法则、计算公式的精确表述和推导过程等。其次，熟悉教材知识体系，分清主次，确定重难点，要配相关的教辅资料和新课标，更好的把握教材体系。最后，在教学实践基础上，改进教学设计。当教师教学实践后，会出现许多问题，但所有的问题不是一次解决的。需要教师根据教材，找到教材依据，反思总结后，改进教学设计。这样不断的实践与创新，积累教学经验，会使教师教学效果得到明显的提升，促使新教师迅速的成长。
二，对所教授的学生全面了解，尊重他们的主体地位
要尊重学生的主体地位，就要对学生进行全面的了解，如小学阶段的学生身心特点，他们的思维发展水平，他们已有的知识经验等。只有对学生进行深入全面的了解，才能根据学生实际情况制定适合的教学计划，使教学内容真正能激发学生的兴趣和求知欲，满足学生的实际发展需要，最终才能达到教学的有效性。首先，数学新教师要对学生的已有知识经验进行全面了解。平时留心观察询问学生，细心分析学生的作业、试卷，与家长交流。只有了解学生的现阶段的知识经验水平，根据学生的基础进行教学，这样才能更好的做到知识点的衔接，依据学生现有逻辑进行新授课和进行适当的拓展，避免教师的教和学生的学不在一个层次上。其次，要了解学生的心理特点。小学生的心理特征决定了他们的注意力不能保持很久，喜欢有趣的事物；即使他们有问题，但教师没有激发学生的兴趣而进行反复讲解，学生也不会认真听。因此教学时，教师要尊重学生身心规律，不能强迫学生学习，而是抓住学生的兴趣爱好，吸引他们的注意力，引学生在有限的课堂时间内认真听讲，最终才能使教学有效。最后，了解学生的真正需要。当教给学生实际需要的，学生就会感兴趣。这就要求教学时要创造真实的教学情境，让学生根据自己的生活实际需要学习。如此，这不仅能激发学生的兴趣和求知欲，还能让他们迅速学会本节课的知识。
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三，灵活选择教学方法，避免机械采用新教学法
小学教学方法是为了更好的达到教学目标，完成教学任务，在教学原则的指导下，运用教学手段进行师生相互作用的活动方式。为了使教学方法发挥最佳的效果，教师通常要从实际出发，灵活选用，才会使教学内容的呈现更加生动有趣。新教师往往拥有比较大胆的想法与创新，但在选择教学方法上，首先，教师必须全面了解常用的小学数学教学方法。每种教学方法有各自的特点和适用范围，分别适合不同的教学内容，并有各自的缺点。小学数学教学中常常用到讲授法、练习法、演示法等。其次，理解教学方法不是割裂，而是相互联系。一般在一节课中，教学方法都几种交替使用，它们不是割裂的，而是互相配合。通常小学数学教材渗透集合、统计、函数等数学思想，单纯依靠教师的讲解，而不考虑学生的思维限制，学生接受起来就特别困难。需要教师把不同的教学方法与教学手段结合起来，将数学概念和原理以直观形象展示，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆，提高教学效率。最后，正确使用新课标提倡下的新教法。教师要对教学方法和学法有深入的研究，才能在教学时更好的指导学生。而不是盲目的跟从现在所提倡的教法，在课堂无限制的使用，这对学生的学习可能没有帮助。尤其是对小组合作、自主探究等的运用，必须要在教师的适当引导下，并给予明确任务的情况下进行；这样才能让学生进行讨论、合作、探究，否则就容易流于形式，使学生没有实际收获，教学没有太大效果。
四，积极进行教学反思，积累丰富的教学经验
现在教学反思越来越被教育者重视，反思教育更是有效教学的一种基础。教师通过自我反思，可以发现自己在教学中问题，进而激发教师的责任心，促使教师在教学实践中主动学习，找到改进教学的方法，积累丰富的教学经验，形成教学机智，进而提高教学水平和教学质量。一方面，新教师要拥有一颗积极向上的心，才不会固步自封。教师虚心学习，能接受不同的教学观念和方法，才能在碰撞中擦出火花，跟新教学理念、教学方法与策略等。并进行教学实践后，积极反思自己的不足，并及时寻找解决方法。另一方面，要在反思中找到正确的解决方法。数学新教师不能只是停留于知道自己存在哪些教学问题，而不寻求解决方法。反思的方式有很多种，新教师要找到适合自己的。
此外，选择正确的评价方式，给予学生恰当的自主评价权。评价是教学重要的一个环节，恰当的评价不仅让学生知道自己的优缺点，更能激发学生的求知欲和兴趣。教师在评价时不仅要做到主体的多元化和方式的多样性，更要做到评价要有针对性等。同时，制定科学的发展计划与目标，不断追求卓越教学，在工作岗位上要努力学习，不仅要传授学生知识，还要教会学生做人做事的道理。
结语
通过对小学数学新教师教学有效性提升的分析，可以促进小学数学新教师了解入职初期会遇的一些问题、存在的原因及解决策略等。小学数学新教师可以更进一步整体把握数学课堂教学各要素之间的相互联系，把握数学教学的规律，并根据实际情况运用有效的教学策略来组织课堂教学，尽快促进小学数学新教师的快速而全面的成长。
参考文献
［1］周风书. 新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J]. 教育现代化. 2017(04)
论文作者:乔志霞
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/25
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