摘要：教师要以学生形成良好习惯为着重点，培养学生有科学素养这些都离不开小学科学的教学。这篇文章从几个方面入手，讲述如何培养学生形成良好的习惯来进行学习。
关键词：科学教学，小学教师，学习习惯
中图分类号：G657.36文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-197-01
随着国家经济科技的继续发展。我国对于人才的需求量也在不断增加，越来越需要全面型的人才来促进国家的发展，所以对于教育方面也越来越重视，对小学的教学也提出了更高的标准。怎样激发起学生的学习兴趣；怎样培养学生形成良好的学习习惯；怎样科学有效的提高学生的学习成绩等，成为了小学教师优先考虑的难题。我根据我自身的学习以及到各小学去实地考究，总结出了培养学生良好学习习惯，培养学生的科学素养，使得学生创新能力的提高的几点措施。
1.教师要引导学生形成会观察好观察的学习习惯
观察能力是学生学习和探索知识的基础，在科学发展的历程中，许多的科学发明都离不开科学家的认真观察。例如，有名的物理学家牛顿就是在反复认真的观察下，最终得出了万有引力定律。而观察力不是生出来就有的，必须要不断的进行锻炼才可以拥有高超的观察能力。
1.1要求学生在观察过程中有实事求是的态度
观察的基本就是要实事求是，所以教师在培养学生的观察能力的过程中，必须引导学生形成实事求是的态度。要求学生对于自己所观察到的结果进行真实的记录，不追求攀比导致篡改结果，也不说谎话，要求学生有客观的评价，养实事求是的态度。
1.2要求学生在观察过程中做到持之以恒
研究记录表明，很多的科学家所发现的结果不是一天两天就可以得出结论的。而是经过十几年甚至几十年的持之以恒的坚持才发现最终结果的。所以，教师要对学生的持久性与耐力进行高度重视，着重培养学生持久性与耐力。
1.3让学生牢记观察到目的是什么
因为小学生的年龄较小，所以在观察过程中容易被其他事物干扰，最后常常导致了小学生忘记自己最初的目的是什么。例如，再让学生进行酒精灯加热的观察时，本来的目的是为了让学生观察到物体受热变化，但是有很多小学生容易被酒精的所吸引，只注意观看酒精灯的火苗，从而忽略了最终目的，导致实验的报废。所以，教师让学生时刻牢记观察目的十分重要的。
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1.4让学生进行全方面多角度的观察
学生进行观察过程中不能只看片面，教师要引导学生进行多角度全方面的观察，引导学生把零散复杂的事物联系到一起，并形成一个大的整体，进而进行全面多角度的观察分析
2.教师要引导学生进行主动的探索
科学教育的着重点就是学生进行主动的探索。但是却有很多的小学生缺乏了这一特性，从小在家长的身边学习，家长对于学生所不会的难题，大多数都是讲解的明明白白，这样学生就失去了自主思考的能力。而在进入到学校之后，教师受到了传统教学思维的影响，在课堂是以教师为着重点的教学，教师在讲台上对知识点进行讲解，学生是被动的接受学习，只需要按照教师是讲解的思路算出正确答案就可以了，不需要再进行讨论研究。这样就导致了很多学生形成了被动学习惯，遇到难题的第一反应不是自己思考而是依赖教师家长，缺乏主动学习的能力。所以，教师要在学生遇到困难的时候引导学生其进行自主思考，主动探究，靠自己来找到解决问题的措施。所以，教师要对培养学生的主动探究能力重视起来。
3.教师要培养学生养成反思自己的学习习惯
在学习的过程中，不可能是顺顺利利的，有时候会出现学生得不到正确的结果的情况。对于小学生来说，出现这些情况是正常的。每当遇到这种现象的时候，作为教师，不要只会学生进行批评，要指出学生哪些地方做错了，一味批评学生只会打击学生学习的积极，而指出学生出错的地方就失去了学生的自我反思机会。教师最应该做到的就是与学生一起反思，反思自己在哪个环节出了问题，从而让学生养成自我反思的学习习惯。在科学探究的过程中遇到困难不是坏事，遇到困难反而使得学生更有勇气来对自己进行反思，并发现自己的不足，从而进步。所以，教师要对那些在研究过程中遇到挫折的学生给予鼓励，引导学生对整个研究过程进行反思思考，并总结分析自己失败的原因是什么，并鼓励学生再次进行操作研究。通过反复的实验从而找到学生的错误出现在哪里，并改正错误，从而取得实验的成功。在整个过程中，学生通过对自身进行反思也会收获颇多，从而促进了学生的成长。所以,培养学生养成反思自己的学习习惯是至关重要的。
4.教师要培养学生养成手脑共用的学习习惯
在小学的教学过程中，一直要求学生既动手又动脑的进行学习，让学生在学习过程中加入实践，让学生在实践中得到学习。因为小学生往往都是只愿意动手而不愿意动脑的，实验器材的学习中，学生只愿意用手来触碰，而不愿意学习理论知识，所以培养学生形成动手又动脑的习惯对学习是重要的。教师要在学生进行实际操作的过程中，引导学生对相关问题进行思考探究，注重事物的观察，所出现的现象的原因要多进行思考，培养学生思考的独立性以及形成多思考的学习惯，从而得出正确结论。从而培养小学生形成动手又动脑的习惯来学习，让学生进行科学的学习。
结束语
教师在在小学生进行科学教学的过程中，要以培养学生形成良好的学习习惯为着重点，因为良好的学习习惯对于学生的学习是有益无害的，还可以为学生未来学习打下有力的基础，还对其他学科的学习产生了深刻的影响。所以教师作为小学生科学学习生涯中必不可少的人物，就要以培养学生形成良好的学习习惯。
参考文献
[1]纵雯阁.小学科学教学中学生良好习惯的培养[J].中国.校外教育,2014,11.
[2]刘凤江.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].现代阅读(教育版),2013,21
[3]徐卫京,陈明琳.浅谈在小学科学探究教学中培养学生的良好习惯[J].科技创新导报,2010,14
论文作者:张冲
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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