甘肃省榆中县第二中学 甘肃榆中730108
摘要 现在，农村中学几乎每个班都有留守儿童，由于亲情的缺失，情感需求得不到满足，心理问题得不到疏导，极大影响了身心健康。作为教师，应该关心爱护留守儿童，给予留守儿童更多帮助和呵护，把特别的爱给留守儿童，让他们感受到集体的温暖，沐浴在爱的阳光中，健康自信地成长。
关键词 特别的爱 留守儿童
随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的农村青壮年进入城市，他们的孩子有的随父母涌入城市，也有的没有条件随父母流动到城市，只能继续留在农村，由自己的祖父母或其他亲戚照顾，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。
由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了留守儿童在学习和心理方面存在种种问题。留守儿童的教育问题，成了一个备受关注的社会问题。而解决留守儿童教育问题，我们教师要首当其冲。我们的留守儿童工作已开展了几年时间，表面上看，我们的工作从各个方面均已考虑得相当周到，留守孩子的变化也是比较明显的。日子一天天过去，很平淡很平安。但是我们应该理智地看到，在这种风平浪静的氛围下实则暗潮涌动，只是我们还没有发现它的潜在性与危险性，或者说我们根本没有机会了解到事情的真相，这是我们工作上的一种失误。
留守儿童父母不在身边，没有亲人的直接关爱和教育，孩子缺乏亲情的温暖和照顾。留守儿童的心理需求得不到满足，致使性格内向孤僻，言语少，不合群，不愿意同他人交往，产生抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。由于爷爷奶奶的文化水平较低，留守儿童无法在学习上得到帮助和指导，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下，自控能力差，无人督促学习，对学习毫无兴趣。作为一名农村教师，关爱留守儿童，把特别的爱给留守儿童是责无旁贷的。以下是我的一些具体做法:
一、沟通了解摸情况。
通过和学生的谈心，认真调查摸清本班留守儿童的数目，了解学生的基本情况、家长姓名、家庭地址、联系电话、监护人或委托监护人联系方式。把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网。这样，可以定期向家长汇报留守孩子的成长情况，家长也能及时向学校反馈信息。通过互相沟通了解，及时摸清孩子的情况，与孩子的委托监护人进行交流，交给他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，家长有问题也能及时和学校沟通，并能与学校教育同步，达到良好的教育效果。
二、心理疏导送温暖。
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受家的温馨，孩子们感到寂寞,产生强烈的孤独感,所以他们的心理上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量无所事事的时间，如果不能正确引导，很容易形成自闭的性格，或是养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、迷恋游戏等不良行为习惯。这就要求教师对留守学生做到细心观察，掌握动态，及时加强心理疏导，给这部分学生以特别的爱。另外，让外出打工的父母通过打电话经常与子女进行情感交流和亲子互动，让他们尽可能经常回家看望子女，关注子女的学习生活和心理状况，使子女充分感受到父母的关爱和亲情的温暖，从而使留守儿童健康成长。
三、组织活动树自信。
丰富多彩的课余生活，能开阔留守儿童的视野，陶冶留守儿童的情操，锻炼留守儿童的才能，提高留守儿童的综合素质。既可以解决留守儿童课余生活空虚无聊的问题，又可培养他们广泛的兴趣爱好。具体做法有：1、创设书香氛围，引导留守儿童课余阅读。2、举行学知识竞赛、歌唱比赛、运动会、文艺汇演等活动，为留守儿童提供展示自己的舞台，使他们各尽其能，展示才干。3、搞好大课间活动，通过丰富的文体活动，让孩子们树立自主意识、合作创新意识和积极向上的人生观。通过活动，让留守儿童充分展示自我,发挥特长和优势,培养他们良好的兴趣爱好, 哪怕留守儿童才能不佳，只要积极参与，就要大加鼓励和赞赏。让留守儿童在丰富多彩的学习活动中自觉远离不良诱惑,同时也觉得自己是被关爱的对象,感受到集体的温暖,忘却远离父母的孤单,形成活泼开朗的性格，树立乐观自信的人生观。
四、赏识鼓励解心锁。
每一名留守儿童都是一把锁，而留守儿童身上的闪光点往往是对其实施教育的支撑点。对待留守儿童最忌讳的就是把人看扁。每个留守儿童身上都有各自的亮点，关键在于我们是否细心观察，能否正视，怎样利用，如何挖掘。赏识留守儿童身上的亮点，是解开留守儿童心锁的钥匙。因此，教师要善于把握契机，拿着“放大镜”在留守儿童的身上寻找“闪光点”，以小论大，以此“以其所长抑其所短”，提高他们的尊严感，树立他们的自信心，让他们重新认识自己，激励他们努力进取，朝教师所期望的方向发展。教师每一个关注的眼神，每一个温柔的爱抚，每一句赏识鼓励的话语都是解开留守儿童心灵之锁的钥匙。
爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，教师在工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更需要爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为教师要努力从生活上、学习上给予他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时交流沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常教育教学工作中，教师应注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班会活动时间，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造乐观向上、朝气蓬勃的学习和生活氛围，培养正确的人生观、价值观。教师要把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策。”爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。时代赋予了学校教育新的使命，教师有责任担负起留守儿童教育的重任，把特别的爱给留守儿童，让爱的雨露滋润留守儿童干涸的心田，让爱的阳光温暖留守儿童冰冷的心灵。
论文作者:和平
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2016年9月
论文发表时间:2017/5/9
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