杨全春 四川省广元市朝天区之江中学 628012
【摘要】教育信息化2.0时代已经到来，信息技术的应用已渗透到教育的各个领域。信息技术既为学生提供了丰富的教育资源，但也给学校德育管理带来新的挑战。下面文章就如何让信息技术与学校德育工作深度融合提出了一些建议。
【关键词】信息技术 德育 融合
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-152-01
教育信息化2.0时代悄然而至，信息技术的应用已渗透到教育的各个领域。处于信息时代的班主任要充分利用现代信息技术，改变传统的德育工作模式，拓宽班级建设领域，既能促进班主任自身的专业成长，也可以融洽师生关系、增强家校联系，丰富班级活动，提高班级管理水平，提升班主任的工作效率。
2016年9月，我们学校也建立了首个智慧班级，我担任了这个班的班主任工作。每个学生拥有一个平板电脑，“互联网+”正式走进了之江校园，回想起我校学生的“信息化时代”的变化，在信息化早期，我校学生迷恋网吧，在那里享受互联网的乐趣。后来有了智能手机，学生拿着手机四处寻找免费的WiFi。日前，校园网络已经达到了全覆盖，班班通。新型的教学模式正在形成，人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会已经到来，同时，在教育教学中也出现了各种各样的新问题，特别是班级管理，怎样让学生充分利用互联网进行课本基础知识的学习？无疑要改变我过去以“说教”式的育人理念，在德育教育中充分发挥信息技术的作用, 提升信息技术与德育教育的深度融合, 构建德育教育的信息技术文化,显得尤为重要。那么，怎样才能让信息技术与德育教育深度融合呢？
一、农村学校德育教育现状
目前，很多农村学校老师只采用单一讲解法，就是教师讲，学生听，老师是主动者，学生是被动者，它没有充分发挥学生的主体作用。教师观念陈旧，认为自己的任务只是教学生知识，导致学生真、善、美不分，缺失荣辱观、价值观；不诚实、不求上进。教师的教育当耳边风。不该做的事他们偏要做。例如：逃学上网聊天、看黄色书刊和录像，结交社会不良青年；打架斗殴，故意损坏公物、偷窃等。甚至还威胁、殴打教师，使教师不敢去管学生。社会对学校评价仅看升学率高低，因此学校狠抓“分数教育”，以分数为重。一味拼分数，却漠视“做人”教育这个最重要的内容。
因此，在学校、家庭和社会三位一体的德育教育中, 学生多数时候仍处于被动地位。德育教育只是遵照人为设定的模式和线路执行, 却忽视了学生的认知规律和时代特点,脱离学生的时空观。虽然教育界一直在倡导“以学生为主体”的理念, 但在教学实践中, 道德发展的主体性并没有得到强化,德育的效果大打折扣,有时甚至会造成学生的逆反心理, 产生负面影响。信息技术飞速发展, 新媒体、新技术层出不穷、势不可挡。获取信息渠道畅通、来源广泛, 获取信息的方式自由便捷, 使传统德育的主导性和权威性受到巨大冲击。信息传播的开放性和随意性, 使学校德育很容易失去监控和管理。商业利益的驱使、监管整治的缺位,导致一些不良信息见缝插针, 极易干扰学生的价值判断,形成精神垃圾,误导学生人生观和世界观的确立,危害其身心健康。
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二、信息技术与班主任工作融合的可行性，必要性
班主任是班级的组织者、教育者。由此可知，班主任即是个管理的岗位，又是育人的岗位。如何提高德育的效果，把“育人”工作落实到实处呢？信息化2.0时代的到来，我认为改变传统的思想教育方式是关键。现代信息技术具有很强的数据管理功能，这对于班主任完成管理岗位的职责是一个非常好的工具，利用数字化产品的搜集信息功能，记录动态的、可视的学生活动记录；借助信息技术的信息加工功能，创设教育情境，达到育人目的；利用信息技术构建QQ网络平台和微信公众平台。
QQ网络平台和微信公众平台作为网络时代功能两大网络即时通讯工具。班主任可以科学地运用QQ群、微信群，服务于班级管理，建立教师和家长沟通的桥梁。通过群内文件共享、传输信息、群公告、群空间等多种功能及时发布各种信息，实现资源共享，实现家校对话。以朋友的身份打开家长对老师封闭的心灵，拉近自己与家长的距离；使老师以平等的身份与家长进行思想交流，深度了解家长思想、教育孩子上的困难，进行科学的的指导和帮助。由此可见，利用信息技术开拓德育工作的新模式，不仅可行而且是必要的。
三、利用信息技术，促进班主任自身的专业成长
信息技术在教育中的应用为班主任提供了大量的共享教育资源。丰富的网络资源，开阔了教师的视野，为班主任改进育人方法提供了帮助。班主任要擅长网海觅宝，广泛搜集信息资源，利用信息技术查找并学习先进的育人方法，观看优秀班主任的教学录像，下载高水平的班会设计，优秀的励志文段，精彩的教育视频，选取适合自己使用的班会课件等，建立自己的班主任工作资源库，便于在今后的教育活动中使用，并对下载文章分类归档，提高教育资料的利用率。这样可以减轻班主任的工作负担，提高工作效率。 利用现代信息技术，创建网络学习共同体，促进班主任专业成长。网上教育博客、教育论坛等栏目，为班主任提供了专业的网络交流学习平台。班主任可以利用QQ、E—mail、微信等网络通讯工具积极参加班主任社区论坛，通过写博文交流班级工作经验；与优秀同行交流分享，将自己遇到的疑难问题与教育专家进行交流，集众家之所长，提高自身教育素养。开放的跨地域网络教研，能有效促进班主任的自我成长。有利于班主任提高班级管理能力，高效的开展工作。
总之，德育教育要加快迈向现代化的步伐必须借助网络信息技术优势,凸显德育的时代性和创新性。发挥网络技术和资源的优势,构建科学立体的网络德育阵地。帮助青少年正确认识网络道德，提高网络安全防范能力,通过理论学习,促进教师转变观念,增强、自信;支持教师进行融合研究的实践探索、反思交流;追求适度有效、自然无痕的融合境界。
信息化环境下, 网络媒体技术的发展日新月异,给德育带来诸多挑战。作为教育工作者, 我们要站在教育信息化发展的前沿,树立崭新的现 代德育观, 拓展德育工作的领域和空间, 积极研究应对策略, 提升信息技术与德育教育的融合效度, 切实增强信息化条件下的德育工作成效, 促进德育改革和创新。
参考文献：
[1]《信息技术与德育教育的深度融合》 吉林省长春市教育局教育教学研究室 周玉娟.
[2]《素质教育》2012年8月总第92期.
论文作者:杨全春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：信息技术论文; 班主任论文; 学生论文; 德育论文; 德育教育论文; 网络论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;