摘要：注意是一种人的心理活动，涉及到相当广泛的领域。在课堂教学、运动训练，甚至是竞技比赛中，运动参与者自身的注意力也会对运动技能学习与运动成绩突破起到十分重要的影响。因此，如何更好的认识并掌握注意对运动表现的影响，成为了运动员与教练员关注的重点。本文希望通过判断不同运动项目是否对注意品质的各维度要求具有显著性差异，为今后学生的运动专项的选择及教师的教学与训练提出一定的指导意义。
关键词：注意力；运动项目；注意广度
1.研究的目的和意义
注意是指意识对客体或活动的指向性与集中性。注意具有选择功能、维持功能、调节功能和整合信息的功能，在人类信息处理和各种认知活动中具有非常重要的作用，也是个体完成各种行为的重要条件。注意品质的好坏直接关系到人能否对事物清晰的认知、更准确的反应和进行更可控有序的行为。体育运动内容丰富、形式复杂，在教学与训练中有的项目，有的时候要求注意广度，或把注意分配到不同的必须活动上，或保持一定时间的注意稳定，或者是将注意迅速转移等才能更好地取得较理想的预期效果。注意品质在一定程度上能够影响运动技能的掌握与运用。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
本研究以浙江师范大学体育学院大三专项选修学生为研究对象。随机选取足球、排球、武术专项选修男生各10人，均从事各专项训练一年以上。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
在本文的研究过程中，查阅了大量的心理学、运动训练学、统计学方面的书籍，并通过互联网查阅了近十年国内外的相关期刊与硕士论文,为本研究提供了更多的参考领域。
2.2.2 数理统计法
运用统计学方法对不同项目运动员所测得的数据进行独立样本的t检验（独立样本是指两个样本之间彼此独立没有任何关联），分析不同项目运动员注意品质中范围、稳定性、分配、转移四个维度是否具有显著性差异。
2.2.3 心理测量法
通过查阅文献并且与本院心理学老师讨论之后，采用北京师范大学殷恒婵教授开发的《注意力测试》量表作为测试量表。该量表测试了注意品质的四个不同维度，包括：图形辨别测验、选四圈测验、视觉追踪测验、加减法测验。
3.结果与分析
本文使用SPSS Statistics软件，对足球、排球、武术专项选修男生所做测试正确率进行显著性检验。通过查看所得数据P是否大于0.05，来判断三种项目两两之间是否具有显著性差异，从而得出三种运动项目对于注意品质的要求是否有明显的不同。
3.1 足球、排球注意品质对比
对足球、排球专项选修学生注意品质的分配、广度、稳定性和转移四个不同维度的测试所得数据进行t检验，结果如表1所示。其中，足球、排球项目从注意品质的四个维度上看，P值均大于0.05，可知两种运动项目的专选学生的注意品质各维度不具有显著性差异。
表1 足球、排球注意品质差异检验
F值
T值
P
分配
.683
.050
.961
广度
.004
.919
.370
稳定性
1.471
-.578
.570
转移
2.171
-.855
.404
3.2 足球、武术注意品质对比对足球、武术专项选修学生注意品质的分配、广度、稳定性和转移四个不同维度的测试所得数据进行t检验，结果如表2所示。其中，足球、武术专项学生的注意品质四个维度中，注意的分配、广度与稳定性的测试所得P值均小于0.05，而注意的转移维度所得测试数据P值大于0.05。由此可知，足球、武术专项选修学生的注意分配、广度与稳定性三个维度的注意力具有显著性差异，而两种运动项目学生的注意转移能力没有明显的差异。
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表2 足球、武术注意品质差异检验
F值
T值
P
分配
1.199
2.905
.009
广度
.385
3.232
.005
稳定性
.845
-2.436
.025
转移
.242
-.534
.600
3.3 排球、武术注意品质对比
对排球、武术专项选修学生注意品质的分配、广度、稳定性和转移四个不同维度的测试所得数据进行t检验，结果如表3所示。其中，排球、武术专项学生的注意品质四个维度中，注意的分配、广度与稳定性的测试所得P值均小于0.05，而注意的转移维度所得测试数据P值大于0.05。由此可知，足球、武术专项选修学生的注意分配、广度与稳定性三个维度的注意力具有显著性差异，而两种运动项目学生的注意转移能力没有明显的差异。
表3 排球、武术注意品质差异检验
F值
T值
P
分配
.058
2.596
.018
广度
.616
2.501
.022
稳定性
.065
-2.358
.030
转移
.755
-1.200
.246
3.4 各项目注意品质各维度对比与分析
对三种运动项目专选学生进行测试所得数据，得出各项目测试正确率均值，在注意品质的分配与广度的维度方面，足球与排球专选学生测试所得成绩均高于武术专选学生。而在注意的稳定性方面，武术专项学生的测试成绩略高于足球和排球专选学生的测试成绩。在注意的转移维度方面，三种运动项目专选学生的测试成绩均处于较高水平，并且很难看出差异。
4.结论
4.1在注意分配方面，足球专项选修学生与排球专项选修学生在统计学意义上没有显著性差异，而与武术专项选修学生在统计学意义上有显著性差异。足球、排球专项选修学生的注意分配维度较强与武术专项选修学生。
4.2在注意广度方面，足球专项选修学生与与排球专项选修学生在统计学意义上没有显著性差异，而与武术专项选修学生在统计学意义上有显著性差异。足球、排球专项选修学生的注意广度维度较强与武术专项选修学生。
4.3在注意的稳定性方面，足球专项选修学生与与排球专项选修学生在统计学意义上没有显著性差异，而与武术专项选修学生在统计学意义上有显著性差异。足球、排球专项选修学生的注意分配维度略低于与武术专项选修学生。
4.4在注意转移方面，足球专项选修学生与与排球专项选修学生在统计学意义上没有显著性差异，而与武术专项选修学生在统计学意义上同样不具有显著性差异。三种运动项目在注意品质的转移维度上都达到较高水平。
论文作者:许鸿亲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：专项论文; 维度论文; 武术论文; 排球论文; 学生论文; 广度论文; 品质论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;