甘肃省会宁县平头川镇初级中学 730728
摘 要：物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验的有效教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的素质，培养学生的创造性学习能力。
关键词：初中物理 实验教学 有效策略
物理学是一门以实验为基础的科学，实验教学不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，提高学生的综合素质。如何提高初中物理实验的有效教学，下面就结合自己从教以来的教学经验谈几点体会。
一、营造和谐的学习氛围，激发学生的实验兴趣
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，课堂上教师要善于控制自己的情绪，尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育机会，从而使学生以最佳的精神参与学习探索与创造之中。在学生做实验探究的过程中，教师要与各小组进行交流，倾听学生的问题和想法，不时评价学生的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划。教师要充分相信每个学生都有探索学习的潜能，激励学生探索学习，尊重学生的观点和思维。建立师生间、学生间的密切合作关系，让学生进行充分的沟通与合作。教师要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。
二、创设情境，引导学生进行科学探究
创设问题情境,可以激发学生的好奇心和探究欲望。在初中物理实验教学中，教师要以具体的事件或问题，实验的方式，形象、直观的多媒体等方式创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题、提出问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习“物态变化”时,教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾,房屋上的白霜,西藏的雪山,树枝上的冰凌;展示火炉烧水时水壶上冒出白气,茶杯上的白气遇冷变成小水滴等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,发现问题，提出问题。
三、注重实验过程，培养学生的创新能力
教师为学生创造动手实验的机会，开放实验室，引导学生多观察、多分析和多动手，让学生主动参与到实验中，亲身经历实验的过程，才可以真正从根本上提高学生的实验意识，激发学生的求知欲望。同时，教师要在实验过程中适当引导，让学生经受挫折，从中总结经验教训，不断改进实验，发挥学生的创造性，从而获得成功，这样将会增加学生学习的乐趣，并得到更多锻炼。而且有利于培养学生的实验技能，增强学生思维的独创性。让学生对同一问题，善于全方位、广角度、多途径地去分析思考，从而发展了学生的求异思维和创新能力，撞击学生的创造灵感，促进创新意识的形成和创新能力的培养。
四、重视分组实验，培养学生的合作探究能力
物理教学注重科学，倡导自主、合作、探究的学习方式。在分组、合作探究中要学生经历了实验教学的探究过程，体会探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。例如，在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，首先分组讨论，根据日常生活经验让学生去猜想影响摩擦力大小的因素有哪些？是什么样的关系？然后验证猜想。学生的猜想可能会很多，如压力、接触面粗糙程度、接触面积、接触面材料、接触面的湿度、相对速度等。若要学生逐个进行探究需要很长时间，如果以小组为单位分别有重点地安排以上其中的一个或两个任务，在小组长的带领下自己亲自动手实验，学生在感知实验中对数据进行分析、对比、概括提炼，再由小组内或小组之间讨论，最后归纳结论。这样不仅节省了时间，还可以在操作方法、误差分析等方面有更多新的发现。不仅提高了学生的批判性思维，而且实验也得到了升华。但是教学中应注意以下几点：1.合理分组、明确分工；2.选好组长进行培训，起到小老师的作用；3.教师找好自己的位置，成为实验的指导者、合作者、促进者；4.注重交流评价，给学生搭建展示自己的平台，体验成功的快乐，增强学生的信心和学习热情。
五、利用多媒体技术，增强演示实验效果
虽然学生可以通过实验来加深对物理学习内容的理解，但是有些实验具有危险性，而且受到条件的限制不能开展。因此，为了使学生更加直观地看到实验演示的过程，在这个时候就可以利用多媒体技术来演示实验。利用投影仪器不但可以把演示的现象放大，还可以让学生清楚地看到银幕上的实验操作步骤，这样不但有利于学生观察和思考，还可以增强演示实验的效果。
六、指导、鼓励学生做好课外小实验、小制作，提升学生的探究能力
在初中物理实验教学中，器材不应该只是局限在专业的实验器材上面，还可以引导学生自己动手来制作简易的器材，这种方式比教师采取专业的实验仪器更加丰富多彩，更能够吸引学生的注意力和提高学生的动手操作能力，陶冶学生的情操,培养学生的实践能力和创新精神，加深学生对所学物理知识的认识，使他们对物理实验产生浓厚的兴趣。
总之，生活处处有物理，作为物理教师应引导学生善于发现问题，细心观察，勤于思考，勇于创新实践，不断探究，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生解决实际问题的能力和物理实验教育教学的质量，真正体现从生活走向物理，从物理走向社会的物理教学理念。
论文作者:康国瑞
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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