摘要：数学本就是比较乏味的课程，上课粗了算数还是算数，所以为了打破大家对于数学课程的认识，可以在数学教学中加入游戏教学的方式，逐渐的增加数学课堂的灵活性，使数学课程变得有趣。与之前的数学教学方式相比较，运用游戏化的教学方式能够使学生积极参与进来，真正做到手、嘴、脑等全部参与进来，使学生热爱学习数学。
关键词：小学数学；游戏教学；传统教学
前言
教师在教学课堂上采用游戏的教学方式，能够使学生对于教师对讲授的知识感兴趣，尤其是小学生，自身好奇心比较重，注意力时间较常人较短，所以如果教师在课堂上采用游戏教学的方式，能够使小学生融入其中，让小学生对于数学有更多的了解，这样数学这一学科才能更容易被小学生所接受。所以将游戏融入小学数学课堂上能够更好的培养小学生对于数学学习的兴趣，在经过一段时间之后，学生都能够自觉遵守课堂纪律，更好的融入课堂学习氛围之中，为之后的教学奠定良好的基础。
一、小学数学游戏教学中应注意的问题
（一）教师应及时更新教育理念
在一般的教学过程中，很多教师当前依然只是关心学生对于知识的掌握程度。因为当前的教师没有进行理论性的教育，所以对于游戏教育并没有很多的理解，更有甚者，有些教师将在课堂上开展游戏教学认为只是一种消遣性的活动，并不能学到任何知识方面的内容，这些都是当前教师们在理论上缺乏一定的经验。教育之所以能够发展至今，与教师之间的相互交流、相互沟通脱不了干系，但是当前很多小学中教师在教学中并不能较好的运用游戏化教学方法，依然是运用之前的“教学即讲授”的教学方法，使得游戏化教学方式不能够合理运用。对此，作为教师，一定要进行自主学习，并且对于学校所开展的一些教育培训活动要积极配合，这样才能够在原有教学实践的基础上进行总结，了解自身对于游戏教学中所存在的不足，最终提高自己的游戏教学水平。
（二）游戏教学课时不足，不能完成教学内容
教师在设计游戏教学的同时需要考虑很多问题，这样才能够确保一堂数学课的顺利进行，所考虑的问题中包括：一堂课的时间只有四十几分钟，在这堂课中能够使用几个教学游戏？所设置的教学游戏在课堂中需要设置多长时间？在课堂的什么时间开始游戏较为合适？这些问题是教师必须要考虑的，如果教师在课堂开始时并没有考虑以上问题，那么就会出现以下几种问题：第一，教师在设置游戏的时候，并没有注意游戏持续的时间，教师在课堂上希望每一位学生都能够参与进来，所以导致这个游戏持续时间较长，那么教师就很难完成这堂课需要讲解的知识；第二，教师在课堂中使用了教学游戏，但是游戏所持续的时间比较短，学生并不能够全部参与进来，这一游戏就不能够达到新课标的要求；第三，教师在课堂上采用比较多的教学游戏，使得可糖果四十分钟的时间并不够用，所以也不能够合理的讲授需要讲的内容，达不到教学目标。
（三）小学数学游戏教学内容生活化不足
现在，教师在小学数学课堂中虽然采用了游戏教学方式，但是依然有很多的课外知识不能得到拓展，在进行游戏教学时，并没有很好的将游戏与知识相融合，使得小学生在课堂上学习的过程中只是将游戏看成是游戏，游戏结束之后教师所讲的内容小学生依然觉得厌烦，由此小学生的思维模式也不能很好的开发。由此希望教师在设置课堂游戏的过程中，应当根据生活中的素材，适当的将生活融入游戏当中。像对于小学生讲授减法运算时，可以运用学生手中握有的铅笔，小明文具盒里现在有五只铅笔，但是同桌借走一只，那么现在小明文具盒里还剩下几只铅笔呢，运用这样的方式不只是能够使小学生感受到学习的乐趣，还能够使小学生学到相应的知识内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师将生活中经常看到的物品运用到游戏教学中，这样使学习变得极为生动有趣，并不是传统的教学模式将知识强硬灌输到学生大脑中。
二、小学数学游戏教学的策略
（一）改变传统的教学方式，增加教学的游戏性
玩是小学生的天性，再加上其天生好动的特点，所以才会使其在课堂上没有很强的自制力，但是小学生对于世间的一切事物都有很强的好奇心理。由于数学课程本就是比较枯燥乏味的，所以会使小学生产生抵触的心理，但是在数学课堂上采用游戏教学的方式能够打破这一现状，能够更好的调动小学生学习数学的兴趣，使学生全身心的投入游戏中，与教师与学生之间进行互动，最终潜移默化的掌握教师所讲授的内容。另外小学数学中运用游戏化教学方式能够将数学知识抽象化，将之前的讲授式教学变得生动有趣，使小学生在参与游戏的过程中了解并学习数学知识。
（二）根据课堂教学需要，选择多样化的游戏形式
教师在编写游戏的过程中，一定要围绕着一个中心，也就是本节课的教学目标。教师要编写的每一个游戏都要与本节课的教学内容与教学目标相对应，并且与教学中的重难点相互结合，并且要谨记游戏的目的就是希望能够达到教学目标。教师在设置游戏时，首先要设置游戏的名字，在游戏中会有什么准备工作，制定游戏的具体规则，对于游戏中突发状况的预设以及对于学生进行分组。教师在对于学生进行分组时要根据每一位学生的水平，将学习成绩有差异的同学进行混合分组。游戏的设置也要根据教学内容的不同而不同。这样才能够更好的展现游戏的多样性，才能够帮组小学生更好的学习。
（三）教师积极有效的引导
数学这一学科逻辑性比较强，每个知识点之间都相互关联。教师如果能够在教学的过程中引入游戏教学的方式，将知识穿插式的引入到游戏中，使学生更容易接受教师所讲授的知识。教师在设置游戏时要设置可变性游戏环境。课堂上在进行游戏的过程中，要根据时间的推移和游戏的进度，教师可以根据当时的情况适当的改变游戏玩法，培养学生对于学习的渴望，逐步的培养小学生自身的创新意识。在进行游戏的过程中，教师也要让学生与所设置的游戏环境之间进行互动。对于综合能力强的学生教师可以设置一些有难度的游戏，对于成绩相对较差的学生，教师可以给予相应提示，这样才能够使学生更好的进行。对于成绩一般的学生来说，如果能够与教师配合比较好，教师也要给予肯定并表扬。只有这样，所有学生都能够在参与游戏的过程中有所收获，使学生成绩得到更好的提升。
三、结束语
在小学数学教学中引入游戏教学的方法，能够帮助小学生凝聚注意力，使小学生增长对于数学课的喜爱，使小学生能够对数学课有兴趣，愿意学习数学这一学科。也能够提升教师教学的课程，提高课堂教学质量。当然教师在小学课堂中设置游戏的同时，要讲究一定的技巧，将小学数学这一学科与教学游戏真正联系在一起，这样才能够更好的提升小学生学习的积极性，使小学生的思维方式以及数学学习能力都有所提升。小学数学这一学科本就是培养学生能力所设置的，当前社会一直强调素质教育，所以将传统的教学方法与当前所提倡的游戏教学进行融合，才能够更好的帮助小学生学习数学。
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作者简介：王嗣俊（1999.02-），男，新疆维吾尔自治区昌吉市人，大专学历，财务管理专业，主要研究学习会计事务。
论文作者:王嗣俊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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