山东省昌乐县实验中学 262400
思想品德课堂教学单凭空洞枯燥的说教很难讲清楚一个观点、说明白一个道理。现代教育技术伴随课程改革的脚步声悄然走进了课堂，它以其声、图、文并茂的特点赢得了广大思想品德教师的青睐，为促进学生确定道德自我发展目标、产生内化、形成良好的品质起着积极的作用，也为我们提高教学质量呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。
下面就谈谈我在这方面的教学心得：
一、运用现代教育技术手段，激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维
中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物。信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣。这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“焦点评述”等，便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑有利于学生创新能力的发挥。
二、利用现代信息技术突破教学重点、难点，培养学生的思维能力
在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教、学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，能够增强学生的直观印象。这就为教师解决教学难点、突破教学重点提供了一种现代化的教学手段。我们的教学对象是初中学生，他们的思维方式是形象的、单一的。因此，我们在教学中应充分使用计算机教学手段，针对学生这一思维特点进行形象直观的教学，以培养他们的思维能力。在计算机教学中用计算机媒体设疑、质疑，引导学生不但认真地看，还要积极地想，要带着问题去看，在看的同时要积极思考，从感性上升到理性。
如在学习“你了解自己的情绪吗”时，“喜、怒、哀、惧”是人的基本情绪，我设计了四幅动感图片，这些图片变化多端、形象生动，学生结合实际谈感受、讲故事，效果很好。情绪变化的特点是这节课的难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，我让一名学生带领同学们去感受不同的变化，再让同学们结合画面说出情绪变化的特点；我又在幻灯片中插播动画片，再现情绪变化的特点，这样，学生不仅能观察到，而且更能感受到。这样的教学方式有效地突出了重点、突破了难点，学生乐于接受，达到了传统教学方式所不能达到的效果。
三、利用现代信息技术使教学内容形象化、具体化
苏联教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”也就是说，学生良好的道德品质只有在反复的实践中才能形成。怎样才能使学生饶有趣味地、自觉地把课上所学真正落实到平时生活中呢？思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。教学中教师要充分利用好电教媒体，创设情境，激发兴趣，总结归纳，能有声有色、有动有静地把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如《世界文化之旅》一课，我利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，感受到了不同国家和民族有着不同的文化，进而提高了课堂教学效率。
四、信息技术与思想品德课的整合，能有效减轻学生的课业负担
信息技术教学在思想品德课上的运用，学生在心情愉悦的环境下使课本知识得到记忆巩固，同时又活跃了学生的思维。这样就将过去那种把知识记忆留待课后的旧模式实现了根本性转变，从而把学生从背诵记忆中解放出来，减轻了学生的课业负担，让学生有足够的时间去从事其他活动，增强了学生的实践能力。在结束时，教师要充分利用好电教媒体，创设情境，激发兴趣，总结归纳，将“导行”由课内延伸至课外、由校内延伸至校外。这样才能让学生从明白的道理中学会处理事情的方法，用来更好地指导自己日常的行为。
如在学习正确认识我国的资源环境问题时，我设计了这样的课件。画面一：在辽阔的大草原上，一群人在开荒，随着拓荒者越聚越多，草原面积越来越小，一阵狂风刮来，顿时天昏地暗、飞沙走石。大风过后，只留下一片沙丘，人们被沙丘埋住，只有头露在外面。画面二引用了山东电视台曾播过的一则公益广告：森林被滥伐后，小鸟只好将窝筑在电线杆上。画面三：人的住房周围烟囱林立，臭水横流，人在家中无法出门，不敢开窗，只留下阵阵唉叹声。这一组动态画面，使学生真正意识到环境污染与我们很近，环保问题与我们息息相关。同时引导学生献计献策，为保护环境、保护资源提出整改措施和合理化建议，培养增强了学生的参与意识和创新意识。
总之，将现代信息技术与思想品德课教学进行有机的整合，对改革初中思想品德课课堂教学、优化思想品德课教学具有重要的作用。我们要在实践中不断探索现代教育技术手段辅助思想品德课教学的方法，使现代教育技术手段辅助思想品德课教学的作用得到真正的发挥，从而提高初中思想品德课教学的实效。
论文作者:郭毅
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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