新疆生产建设兵团第四师可克达拉市六十七团中学 樊婷
摘要：在新课改的进步下，对低年级学生的审题有了新的认识，要求学生根据题目的多样性，更深层次的学会审题，分析问题。但是，低年级的学生年龄小，识字的程度也有限，再加上理解能力不高，不能完全的分析题目，学会概括问题，导致审题不清晰，影响答题的准确性。为了能够更好的解决小学生出现的问题，就必须提升他们的审题能力，这是目前小学生数学教师的首要任务。
关键词：小学数学；低年级；审题能力；培养方法
有针对性的培养，让小学生学会认真审题，对题目进行解答，是养成读题和审题的良好习惯。通过有针对性的审题训练，就可以培养小学生的学习习惯，从而为小学数学的教学奠定基础。下面就对小学数学低年级学生审题能力的培养方法做以分析。
一、 认真读题，善于思考
培养审题能力，第一步就是认真读题，低年级在读题过程中，会出现看错数字看错行的问题，还有可能会因为不认识字，造成对题目理解的偏差。通过读题可以有效的培养学生学会理解，根据问题的联系，在脑海中有一个题目的印象，加深对题目的思考[1]。让学生养成良好的读题习惯，培养学生在做题时能够认真分析，认真审题，在读懂题目要求后，能够分析其中的含义，可以更清楚的表达题目要求。
例如：小红用了20元买本子，还余下多少元？本班男生15人，女生18人，全班学生共有多少人？苹果4元一个，香蕉3元一个，妈妈买了苹果和香蕉共用了多少元？学生在面对这些题目时，在第一遍读时勾画重点内容后，找出题目没有解决问题的条件，一定会有争论，从讨论这些题目知道没法计算的时候，可以让学生通过自己的能力，设计题目的内容，可以成为能计算的题目，这些设计既有趣，又能调动学生的积极性，从而提升小学生对数学题目的灵活度。加强小学生的读题训练，理解数学题目的含义，学会养成读题，善于思考的好习惯。
二、仔细看题，加深理解
在小学生教学实践中，经常发现学生在没有把题目看完整的情况下，草率的就把答案写出来了。像一些填空题，学生会按照自己的做题习惯，将答案写错[2]。在小学数学应用题中，就是培养小学生看题直接列出等式的，如何不仔细看题，会出现数字看错，不能理解题意，造成答案错误。例如：小兰有6本书，小红有9本书，小红比小兰多几本？首先要让学生独立读题，有不认识的字，提示学生，这道题的关键是什么？让学生看清楚是谁比谁多，谁比谁少，是用加法还是减法。然后多去训练学生做几遍这种类型的题目，学会仔细看题，避免出现错误。在长期的训练中，学生会慢慢掌握做小学数学题目的技巧。
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三、学会圈出有效信息
圈出有效信息对于低年级的小学生是一种较好的方式，像一些常见的关键词有多、少、大、小、长、短等，让学生掌握如何圈信息，有助于提升小学生学习兴趣的培养，而且能掌握题目的基本含义，在做题的时候就会得心应手[3]。例如： 商店里有三种玩具，兔子：25元 乌龟：35元 狮子：15元。（1）兔子比狮子多多少钱？（2）狮子比乌龟少多少钱？（3）乌龟比兔子多多少钱？掌握谁比谁多，谁比谁多，圈出有效信息，运用减法还是加法来计算。
四、引导学生将数学和生活紧密结合
学习和生活相互影响，数学也是一样的。在实际生活中，会有许多数学运算和数学用语，正确的引导学生把书本知识与生活知识联系在一起，通过分析，让学生明白其中的道理，让学生在遇到此题型的时候可以更好的培养审题能力[4]。
例如：在学“元角分的认识”这课时，首先模拟一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，数了下共有30个，由于拿硬币去购物不方便，于是小明就跟爷爷换，收了小明的30个1角硬币，又给小明3张1元钱，小明觉得有点吃亏。让学生说到底吃亏吗？首先，要组织学生讨论：告诉大家10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的；然后让学生分析，通过观察分好的硬币，看有什么规律：元和角之间有什么关系？这样既可以学习教学中的知识将生活实际结合，通过趣味活动，把生活经验运用到教学中[5]。
结语：作为低年级正是审题能力培养的阶段，养成好的审题习惯是正确做题的前提，只有教师运用审题能力的特点，长期有效的引导学生正确的学会审题方法，通过提升小学生学习思维的能力，时刻关注学生的学习习惯培养，做到不在审题中出现做错题的问题。只有长期培养，通过学生自己的练习，教师的分析指导，从而更好的培养小学生数学的审题能力。在今后的教学中要时刻提醒学生仔细读题，认真审题，在传授知识的同时，教授他们审题的技巧与方法，提高小学生的审题能力，提高教学效果，让学生养成良好的审题习惯。
参考文献
[1]张淑惠.运用信息化技术,提升小学数学课堂教学效益[J].学周刊,2019(06):125-126.
[2]张杰.培养小学生课外阅读能力的有效途径[J].甘肃教育,2018(13):105.
[3]董立花.利用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊,2017(36):151-152.
[4]赵俊颖.析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].科教文汇(中旬刊),2017(02):119-120.
[5]顾利锋.运用信息技术辅助教学 提高小学数学课堂效果[J].中小学实验与装备,2016,26(01):41-42
论文作者:樊婷
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
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