班主任是班级工作的具体组织者和领导者，是学校工作的主力军，班主任工作的成效直接影响到学校工作的成效。我觉得培养和谐上进的班集体，班主任除了做好常规工作之外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解尊重学生，多表扬鼓励学生，并能不失时机地教育他们，使其愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面交流思想。
一、多理解尊重学生
孩子的思想虽还不成熟，但他们也是一个独立的生命个体，他们不满足于被爱、被保护，他们更渴求一种尊重和理解。而这种尊重和理解必须以爱为基石，因为只有心中有了真爱，才能真正走进学生的内心，寻找到切实有效的沟通方式。这样，我们在学生犯了错误，对他进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。这就是经常发生在我们身边的“好心办坏事”现象的原因。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流。这样才能使学生从思想深处认识错误、改正错误，切实有效地发挥批评的作用。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑、一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。一方面，班主任要把学生当作自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、学校运动会、文艺汇演、班干部选举和班级日常工作，都应听取学生意见，使学生被尊重的同时学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
二、多表扬鼓励学生
我们有这样的经验,一个人你如果经常表扬他,他会在不知不觉中好起来；相反,一个人你如果经常训斥他,他也会在不知不觉中差下去。这就是一种所谓的“心理暗示”的作用吧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们常常可以看到这样的现象：一个喜欢批评训斥学生的老师,其班上不求上进的学生总是越来越多,班风越来越坏,学生与老师的距离越来越远,成绩越来越差。如果我们能拿起表扬的武器,对学生多多表扬,使你的忠言不再逆耳，学生大概就会乐于接受,老师的教学效果大概也会更好。每个人都希望得到别人的赞扬，学生也是一样，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会充满信心。我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸、多给一点赞扬吧，鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。如果我们的老师都能多表扬学生，那我们的学生都可能成为好学生,我们的教育也必将出现一种新气象。
三、不失时机教育学生
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情、尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。
1.捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整的欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机。
多年来做班主任工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与学生建立起团结、亲密的师生情谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻找帮助；同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生、理解学生，主动去做他们中的一员，才能赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
论文作者:黄燕霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/16
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