摘要：伴随我国经济水平和科技水平的的高速发展，高中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。生物一直都是高中教学中非常重要的一门科目，对学生们的未来成长有着非常重要的影响。为了提升课堂教学的质量，提升学生们的综合水平，教师理应采用启发式教学模式，促使学生们能够有效融入到课堂之中，进而完成课堂的知识学习。本篇文章将阐述在高中生物教学中应用启发式教学的方法，并列举相关案例进行详细说明。
关键词：启发式教学；高中生物；课堂教学；应用
引言：
从现阶段发展而言，越来越多的教师在授课时开始采用启发式教学的模式，基于学生自身，促使学生们的学习热情能够被完全激发出来，并完成思维层面的引导，从而提升学生自身的多方面能力。为此，相关教师理应做好研究和分析工作，确保学生们的整体水平得到提高。
一、通过生活教学模式激发学生的发散性思维
（一）基本概念分析
一般而言，生物课程主要研究的是生命本身的规律。因此，教师在实际教学的过程中，将生活实践与其结合在一起，以此促使学生自身的发散性思维得到有效激发。从事实角度来说，高中生物本身便算是一门具有较强实践性特点的科目。所以教师在授课的时候，便需要提高对于实践活动的重视程度，将理论和实践有机结合在一起。如此一来，学生便会对生物知识的掌握程度便会进一步加深，同时还能使得自身创造性能力得到提高[1]。
（二）具体案例分析
例如，在进行“杂交育种与诱变育种”知识学习的过程中，教师便可以引导全班学生开展实践类活动，促使学生们自主展开学习和分析，通过自身知识基础，探索其中存在的奥秘。如此一来，不仅学生们的学习兴趣得到了全面提升，同时课堂的整体质量也得到了大幅度提高，从而确保学生们自身的综合水平得到了有效增强。
二、通过实验教学对学生的自主学习能力展开培养
（一）基本概念分析
在进行高中生物知识学习的时候，实验一直都是其中十分重要的一部分。为了确保课堂教学能够将启发式教学的作用全部展现出来，教师便需要提高对于实验教学的重视程度，以此为基础进行授课。相比于抽象的知识讲解，实验活动本身具有很强的直观性特点，一方面可以有效提升学生们的学习积极性，另一方面还可以培养其自身的自主学习能力，促使其自身的思维模式更具科学性特点。
（二）具体案例分析
例如，在对于“植物的激素调节”学习的过程中，在开展实验教学的时候，教师便可以安排学生们自主动手展开实验。将全班学生分成多个小组，教师为每一个小组提供几片新鲜的树叶，然后让学生们自主将其完全捣碎，并放到试管内部。之后再滴入0.5ml激素，等到反应足够充分之后，再通过pH试纸对其内部的成分展开检测，并观察激素本身产生的实际作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整个实验全部都由学生自己完成，而教师仅仅只是负责引导。如此一方面能够有效激发学生们自身的学习兴趣，另一方面还能使其对于激素方面的知识得到深入理解。
三、在教学中合理使用语言表达方式
（一）基本概念分析
在进行高中生物教学的时候应用启发式教学模式，如果教师在课堂中使用的语言表达过于死板，很容易使得学生们的学习兴趣下降，从而使得启发式教学的效果很难发挥出来。基于这一情况，教师自身的语言使用便显得非常重要，从而为学生们创设优良的氛围，促使学生们可以充分融入到课堂之中，从而提升课堂学习的整体效率和质量[2]。
（二）具体案例分析
例如，在进行“基因突变”知识学习的时候，教师无需采用一些过于复杂的语言，而可以化繁为简，通过比喻的方式展开讲解，帮助学生们更为有效地进行理解。诸如以小猫作为合理，小明有两只灰颜色的小猫，一只是公猫，一只是母猫，但是它们在交配之后，产下的小猫却是白色的，而这一情况便能够称作是基因突变。小猫这种生物本身便是学生们十分喜欢的一类宠物，以此为案例展开讲解，可以帮助学生们有效理解，以此提升学生们的整体水平。
四、依靠现代化设施展开启发式教学
（一）基本概念分析
在高中生物教材之中，有着大量规律性的知识内容。这些知识点都十分抽象，如果教师单纯依靠口头的方式展开讲解，课堂学习的效率自然很难达到预期水平，学生们也无法做到充分理解。为此，教师便可以通过采用现代化设备的方式，以此促使启发式教学的整体效率得到提高[3]。
（二）具体案例分析
例如，在对于细胞知识展开学习的时候，教师便可以在互联网中下载有关于细胞增殖、分化、衰老以及死亡过程的视频片段，并在课堂中通过多媒体设备展开播放。如此一来，学生们的视觉感官和听觉感官都将受到强烈的冲击，并对于细胞的知识产生了更为详细的了解，并使得自身学习能力以及思考能力得到全面提高。目前来说，此类教学方法的应用率越来越高，使得教学质量得到了大幅度提升。
五、结束语
综上所述，对于高中生物教学来说，启发式教学有着极为重要的意义。为了确保学生们的整体水平有所提升，教师便需要对此提高重视，并予以积极应用，以此促使学生们的思维模式逐步发生转变，并提升自身的学习兴趣，为后期的知识学习提供优良的基础条件。
参考文献
[1]陈汉.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊）,2016,11(11):00036-00037.
[2]郑钥洲.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].生物技术世界,2015,199(11):00200-00200.
[3]杨秀利.浅谈启发式教学在高中生物教学中的应用[J].山西青年,2016(12):00106-00106.
论文作者:朱汉墨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生们论文; 教师论文; 知识论文; 启发论文; 高中生物论文; 启发式论文; 式教学论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;