杨中华
云南省昆明市官渡区关上实验学校
摘要：随着我国经济的发展，人们越来越关心我国的教育发展，更多人愿意将自己的收入投入到学生的教育中。在新课改的背景下，相关部门就需要加大对教育的投入力度，以便能够更好地提升教育水平。小学体育教学的过程中，教师也需要构建体育高效课堂的体系，为实现中学体育事业的健康发展奠定基矗教师需要转变学生的思想认识，让他们认识到体育课程的重要性，以便能够更好地提升其体育水平。本文就小学体育教学中出现的问题进行讨论，进而采取措施解决这些问题，以供参考。
关键词：小学体育；高效课堂；构建策略
目前的教育形势下，构建高效课堂成为教育当中的重点，也是教育者所面临的重要任务。小学体育课堂标准当中具有详细的规定，实际体育教学中教师要重视学生的实际需要，加强学生的情感体验，促使学生主动的参与到实际体育教学中来，如此一来更好地在小学体育教学当中发挥出学生的主体作用，建立起高效课堂。可是实际教学中，受到多种因素的影响，造成构建高效课堂无法顺利实现，因此需要深入探究有效的构建策略。
一、小学体育课堂教学现状
1.小学生贪玩爱动
体育教师在课堂教学中，小学生是教学主体，再加上低年级小学生正处于活泼好动的时期，很难长时间遵守课堂纪律，更不愿意长时间受约束。多数小学生都认为体育课可以不用像语文数学课那样，必须要安静的坐在教室里学习，是一节可以自由活动的课程。这也是导致体育课堂无法获得理想教学效果的主要原因。
2.课堂内容单一
现阶段，多数小学的体育课程都没有受到相应的重视，也没有系统规范的体育课堂内容，往往是教师想起来什么就教学生什么。在教学过程中，教师在设计教学方式及内容时，没有充分考虑到学生特点及身体素质的差异性，不预设教学效果，从而导致"教师看着学生玩"的情况出现。
二、小学体育高效课堂的构建策略
1.转变体育教师的教学观念
要想构建体育高效课堂，首先就需要教师转变自身教育教学观念。受传统应试教育观念影响，很多教师都忽视了体育课堂的重要性，甚至会被语文数学等主课占用。因此，构建小学体育高效课堂，转变思想是关键。首先，各学科教师必须要重视体育教学，不能将其作为一门"副科"看待。它是素质教育的主要组成部分之一，对学生的未来发展也有至关重要的影响。其次，体育教师在教学中，不管是教学方式还是教学内容的选择，都要因材施教，既要重视学生各项运动项目的成绩，又要关注学生身体和心理素质的综合提升。只有这样，才能真正转变体育教师的教育教学理念，从而构建体育高效课堂，促进体育课堂教学质量及水平的提高。
2.教学方法多样化
首先，游戏化教学。教师的教学方式直接影响着教学效果，因此体育教师应该丰富自身教学内容及手段，以此提高课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体育教学中融入游戏元素，与小学生爱玩爱动的特点相契合，能够快速吸引他们的注意力，调动他们参与游戏的积极性，从而促使小学生更加喜欢体育运动。
在教学小学生学习"立定跳远"时，为了让学生更好
地理解并掌握"前脚掌用力蹬地起跳"和"着地屈膝缓冲轻巧落地"这一教学重难点问题，教师就可以根据学生的主要特点，将这一教学内容融入游戏元素，以此调动小学生的积极性。如将其融入到"小青蛙学本领"这一游戏当中，并编创儿歌"小青蛙，大本领，用力蹬地向前跳；两臂向前摆，落地轻又稳"。让学生根据歌词进行练习，既能快速记住动作要领，增加课堂趣味性，又能充分调动学生参与体育运动的主观能动性，从而促进高效体育课堂的构建。
其次，比赛式教学。这种方法主要就是把教学内容与竞赛活动进行有机结合，以此调动学生积极主动性，利用小学生的好胜心，促使其参与体育运动。例如，在"跳绳"教学中，教师就可以组织学生开展跳绳比赛，在特定时间内，跳绳次数最多者胜，并给予适当奖励。这种方式在一定程度上能够调动学生的参与热情，促使学生全力以赴，从而达到教学目的。同时，在比赛过程中，教师也可以适时地给学生讲解一些跳绳知识，及时纠正学生在动作中的错误，只有这样才能帮助学生真正掌握动作要领，促进学生运动能力及水平的有效提升，进而构建体育高效课堂。
最后，合作学习方式。在体育高效课堂的构建中，和谐融洽的班级相处模式也是关键因素之一。对此，体育教师就可以组织学生进行分组合作。如，在有关"跑"的教学中，教师可以先给学生讲解动作要领及方法，引导学生掌握"跑"的正确姿势，增强学生体能和运动的灵敏度。在教学"追逐跑"和"接力跑"时，教师可以将二者相结合，在现有场地设置一些小障碍及相关警示牌，之后将学生分组进行接力跑比赛，并让学生在接力跑的过程中跨越那些设置好的小障碍，以此增加小学生参与体育运用的乐趣，推动学生身心健康、全面的发展。
3.完善教学评价体系
教学评价在课堂教学中也是极其重要的一部分，有助于体育课堂教学目标的实现及课程建设的发展。尤其是在当前素质教育的背景下，体育教师不能再以单一运动成绩来对学生进行评价，应该在能够促进学生长远发展的前提下，尊重学生之间的个体差异，关注结果的同时，还要重视过程；发挥教学评价激励和发展的真正作用，根据新课改和素质要求，对学生进行全面评价。在这一过程中，教师评价、学生互动与学生自评可以相结合，促使教学评价更加全面、客观，使得学生课堂主体性得到充分发挥。
总之，体育高效课堂的构建，离不开体育教师的大胆创新与实践，更需要教师对体育课程的核心内容有正确的理解和掌握，积极转变自身教学观念，丰富自身教学手段，增加体育课堂的趣味性，调动小学生参与体育运动的热情和积极性，从而促进学生体育综合素质的有效提高，进而推动学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]覃博.构建小学体育高效课堂策略分析[J].运动，2017(18):106-107.
[2]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7(07):98+100.
论文作者:杨中华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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