践行核心素养 提升自主学习能力
吴翠兰
摘 要： 小学语文素质教育的发展需要强化核心素养下学生自主学习能力的培养和实践，在教育教学中要积极创新教学方法，构建自主课堂，鼓励学生自主阅读，强化实践活动的有效开展，充分调动学生学习的积极主动性，让学生成为学习的主人。
关键词： 自主学习能力；核心素养；培养实践
《中国学生发展核心素养》中明确指出学生的核心素养之一就是要学会学习，而要实现学生的学会学习最重要的基础和前提就是培养学生自主学习能力，为此在小学语文教育教学过程中要立足于核心素养下以书本基础知识为依托，构建自主课堂，充分调动学生学习的积极主动性，让学生成为学习的主人。
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一、 创新教学方法，构建自主课堂
在小学低年级语文课堂教学中，教师要不断创新教学方式方法，激发学生自主学习的兴趣，构建以学生为主体的自主课堂。“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，我通过设置一系列的问题，在一问一答中实现对知识的学习，同时对其中的内容和知识点通过小组讨论的探究性学习，既缓解了学习紧张的压力，又让学生在交流中实现了对问题和知识点的全面认知。
两版教材对无理数的概念表述存在不同：浙教版将无理数定义为无限不循环小数，既不是有限小数，也不是无限循环小数；而美GMH版将不能表示为的形式的数称为无理数.在实数的分类上(见图6)，浙教版采用常用的树状图的形式；而美GMH版用韦恩图的形式来表示实数的分类，涉及“集合”的思想.
例如，在部编版小学一年级下册《动物儿歌》一课的教学中，首先通过分组朗读让学生对课文内容有初步的了解，在多次朗读中完成对课文内容和知识点的整体认知。接着，通过设置问题，完成对课文内容的梳理和讲解，对于“蜻蜓半空展翅飞”一句的分析，教师提问“蜻蜓在哪儿做什么？”学生回答“在半空，展翅飞”，接着以这种句式的提问完成对课文内容的认知和识记。教师通过随机提示词语，“蜻蜓”“半空”“展翅飞”，让学生根据课文内容补充完整句子，在学生的抢答和齐读中，能够熟练地掌握内容完成背诵全文的教学任务。最后，引导学生探究分析“蜻蜓”“蝴蝶”“蚂蚁”“蜘蛛”“蚯蚓”这些词语中字的特点，让学生在认识“虫”字旁的时候分析这些词语都和虫子有关，接着让学生举例看看还有哪些这样的字词，这个自主学习、合作探究的过程一方面检查了学生的词汇量，另一方面也锻炼了学生自主学习的能力。
小学语文学习过程是一个词语累积的过程，需要让学生在学习书本内容的基础上拓展阅读量，鼓励学生自主阅读，教给学生阅读的方式方法，为学生提供一些阅读参考书目，让学生在阅读中思考、探索，从中获取体验和感受，定期对学生阅读的情况进行梳理，让学生以手抄报的方式完成对近期阅读内容的整理，在整理过程中以摘抄为主，但是必须附加上学生自己的感受和体验。“授之鱼不如授之以渔”，阅读方法的指导可以通过课堂教学实现对基础内容的重点认知和阅读方式的指导。
二、 鼓励自主阅读，完成自主学习
春节期间，该站点的VOCs关键活性物种主要为丙烯、乙烯、间/对二甲苯、甲苯、正丁烷、异戊烷、异丁烷、反-2-丁烯、丙烷和1-丁烯。
例如，在教学《古对今》一文时，我注重强化对学生自主阅读能力的培养，让学生先通过阅读明确主要内容，这里的句式整齐，有反义词组，有的不是反义词，需要让同学注意课文在句式和内容上的特点。在提问回答的环节中强化学生对关键词语的理解和认知，教师提问“古对什么”，学生回答“古对今”，为什么“古对今”，在一步步的提问回答中学生对“古”和“今”的含义有深入的认知。通过积极的引导，让学生学会在阅读时注意体会句式的特点和词语运用的特点，将词语的学习和累积内化为自身的知识体系中，为学生的自主阅读和自主学习奠定基础。
三、 强化实践活动，实现自主参与
《语文课程标准》中指出：要在语文学习中认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。为此，在小学语文教学过程中，在完成课本教学和基础知识学习的基础上强化实践活动的开展力度，通过办手抄报、朗读、演讲等多种活动的开展，让学生完成对自身知识体系的梳理，同时也在知识的整合中完成对相关内容的理解和认识，有助于提升学生的综合素养。
例如，在教学完《文具的家》和《一分钟》后，我以“养成良好的习惯”和“珍惜时间”为主题，先后进行了朗读、手抄报和演讲比赛，在教师推荐和学生自主选择的基础上，以“习惯”和“时间”为主题穿插着进行朗读比赛，在家长的帮助和教师的指导下，学生自主参与并在实践活动中强化了对习惯和时间的认知和理解。接着以手抄报的直观形象的展示将学生对习惯和时间的认知以图像和文字的形式再现出来，既符合学生对直观形象认知深刻的特点，又在亲子互动中强化了对语文知识的学习。最后，在演讲比赛中，针对低年级学生注意力时间较短的特点，要求同学们以讲故事的方式，用简短的几句话讲述一个故事，说明白谁在什么时候做了什么事，同时在结尾用一句话说出自己的理解和感受。在实践活动的开展中，既实现了学生的自主参与，又在提供学生展现自我机会的同时内化了相关知识，培养学生良好的习惯并树立学生珍惜时间的意识。
总之，低年级小学语文教学要注意把握学生身心发展的规律，由浅入深地对学生的自主学习进行引导和培养，循序渐进中激发学生自主学习的兴趣和热情，在科学评价和激励、表扬中推进学生自主学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]王琳.聚焦核心素养培养学生自主学习能力[J].牡丹江教育学院学报，2018(5).
[2]孙艳鹏.基于核心素养的学生自主学习能力的培养[J].基础教育参考，2018(9).
[3]王启贵.浅谈核心素养下小学生自主学习能力的培养策略[J].课程研究，2017(7).
作者简介：
吴翠兰，福建省南安市，福建省南安市仑苍中心小学。
标签：自主学习能力论文; 核心素养论文; 培养实践论文; 福建省南安市仑苍中心小学论文;