四川省康定市民族中学 袁永红
【摘要】语法知识的教学是帮助学生构建语言基础，让学生的语言根基更为牢固的过程，也是初中英语教学的一个难点部分。作为一名初中英语教师，要认识到当前初中英语语法教学的现状，找出学生英语语法较弱的原因，并有针对性的采取相应的教学策略。
【关键词】初中英语;英语语法
语法一直以来被作为英语教学的重要内容，但是，随着新课标的实施，原有的英语语法教学模式也不再适应新课标的要求。在新课改下的英语语法教学中，仍然存在着一些错误的方法，一些英语教师对语法教学没有形成正确的认识。作为一名初中英语教师，要认识到英语语法学习的重要性，同时在教学中也要处理好英语语法教学和其它方面英语学习之间的关系。通过语法知识的学习，促进学生英语综合水平的全面提升。
本人在初中英语语法教学中，也曾经走进过误区，但是通过不断的学习和研究，对英语语法教学形成了正确的认识，并找到了一条适合的道路。现结合具体的教学实践活动，谈谈自己对初中英语语法教学的一些看法。
一、初中英语语法教学的现状。
1、语法是英语教学的重要内容，随着新课改的实施，新课标更加注重学生英语综合能力的发展，要求在课堂教学中，教师要提高学生“听、说、读、写”四个方面的技能。在新课标下，许多英语教师对英语教学产生了错误的认识，认为英语教学中语法教学不再重要，在课堂上不再对英语语法进行详细的讲解，学生不能够对英语语法知识进行全面的掌握，对英语学习带来了重要的影响。
2、在语法教学中，许多教师只是为了语法学习而单纯地进行语法讲解。语法本身就是一项比较枯燥的内容，在进行语法教学的过程当中，许多教师为了让学生准确掌握语法知识，提高学生的英语成绩，对每一个语法项目进行事无巨细的讲解，并要求学生对所讲授的语法知识进行机械的记忆，而不注重语法知识的实际运用，导致学生学得快，忘得也快。即使学生记住了语法项目，但是在实际运用中也不知道如何下手。
二、初中生英语语法较弱的原因。
1、中西文化的差异导致学生在英语语法学习上遇到了困难。英语作为第二语言的学习，学生缺乏英语学习的环境。由于长期受到汉语的影响，学生的汉语思维方式以及根深蒂固。中西方文化存在许多不同之处，学生在短期内不能进行转变，在进行英语学习的过程中，还是受到汉语思维方式的影响。例如：在汉语表述中我们会说“桌子上有五个苹果。”但是，在运用英语进行表述时，我们就要这样进行表述“There are five apples on the desk.”可见汉语和英语的不同之处。
2、英语语法项目繁多，和汉语中的语法也存在不同之处。在初中英语学习的过程当中，我们会遇到许多语法知识，几乎每个单元都会进行新的语法项目的学习。面对如此繁多的英语语法项目，学生感到应接不暇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再加上各个英语项目不能够反复重现，学生感到英语语法项目在学习之后仍然会感到比较生疏。英语和汉语都会涉及到一些相同的语法项目，但是同一个语法项目在汉语和英语当中也会有一些差异，学生在心理上产生负担，也不利于学生英语语法的学习。
3、英语语法课堂枯燥、乏味。语法知识的理论性较强，面对如此众多的语法知识学生本身就感到无所适从，如果教师在语法课堂上仍然采用单一的讲授方式，必然会让学生对英语语法学习更加不感兴趣。语法课堂沉闷，学生在课堂上昏昏欲睡，是英语语法课堂上经常会出现的情境。
三、初中英语语法教学的策略。
在新课改下，英语语法的学习仍然不能够忽视。但是，教师要适应新课改的要求，改变英语语法教学的状况，提高英语语法课堂的教学效率，通过语法教学提高学生的英语综合水平。
1、激发学生的英语语法学习兴趣，提高英语语法课堂的教学效率。
英语语法一直被认为是一项枯燥的学习内容，这就需要教师通过多种方法激发学生的语法学习兴趣，感受到英语语法学习的趣味性。
要激发学生的学习兴趣，就需要从学生身边的事物入手，把英语语法学习和学生的生活实际结合起来。通过和生活相结合，学生能够把英语语法运用到生活当中，感受到学习的趣味性和实用性。教师可以通过学生经常谈论的话题和感兴趣的事物进行语法教学，并让学生从中进行练习。这样可以降低英语语法学习的难度，将语法知识“生活化”。
教师在进行语法教学时，还要改变以往单纯讲授的教学模式，要注意运用多种教学方法提高学生的英语语法学习兴趣。教师要通过多种教学形式的运用，让学生能够主动参与到英语课堂教学当中。在学生的主动参与过程中，学生体会到了快乐，也体验到了成功的喜悦，对英语学习的畏难心理逐渐消失。
2、通过情境化的教学，提高英语语法课堂教学的效率。
在传统的英语语法教学中，教师只是注重英语语法知识的讲授，枯燥、乏味的讲解让学生对英语语法学习失去了兴趣。在这样的课堂上，教师一堂课下来感到口干舌燥，学生感到课堂毫无意思而且感到学习是一门苦差事。不但不会提高课堂教学的效果，反而会降低课堂教学的效率。作为新时期的英语教师，要适应新课改的要求，在新课标的指引下进行英语语法教学。语言的学习离不开具体的环境，因此，教师在进行英语语法教学时，也要为学生创设适当的英语教学情境，让情境教学调动起学生的学习兴趣，让学生在参与的过程中活动语法知识。
教师在进行情境的创设时，要结合学生的实际，要以我们经常会遇到的问题为主，并结合学生熟悉的环境进行练习。以“Asking the way”为例。教师可以联系我们周围的环境创设教学情境。教师为了让学生有一种身临其境之感，可以通过多媒体为学生展示具体的路径，让学生根据经验和具体的展示进行练习。
新课改下的语法课堂教学，应该是学生进行自主学习和合作学习获得语法知识的过程。教师要认真研究新课改的教学理念，把握新课标对英语教学提出的要求，找准英语语法教学的方向，做到英语语法的理论学习和实践活动的相结合。
论文作者:袁永红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
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