新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到、很新颖，但操作起来好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这是不是一定就是新课程中语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
像这样去教语文，如果用辩证法来看，是不可能有很好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学、教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃，尤其要全面遵循它们所揭示的教育教学规律。
我认为，新课程中的语文教学尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
一、习惯好，即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的还是学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求、严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育有时还必须带有强制性。这样一说，好象同“以人为本”的理念相悖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实则不然，真正的“以人为本”并不完全是课堂上的热热闹闹、一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想，那才是“以人为本”最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：1.主动学习、刻苦学习的习惯；2.细心认真、一丝不苟的习惯；3.勤于动手、动笔、动脑的习惯；4.大胆、大方、大声说话，说普通话的习惯；5.爱惜书本文具的习惯；6.好问的习惯；7.在合作学习中积极参与的习惯；8.规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定的速度，必须规范、整洁地写字，必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯的培养为例来说，在历时数年的“土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验”中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯，如爱惜书本文具，学习细心认真、一丝不苟，学习讲效率、讲质量、求速度等等，也跟着上来了。
二、热情高，即具有热爱祖国语言文字的感情、学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的、有生命的现象。笔者更赞同一种观点：语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情，热爱生活、热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说，学生在语文课堂上必须进入“角色”。我们常说的“不动感情不读书”、“拒绝伪读”等等，其实讲的就是这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种情况随时都可能发生，如学生对教师教学方法的反感、机械重复的抄写、教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课程表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了，并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱、对语文学习的激情都来源于教师对学生的爱。有种提法，我很赞成：让大爱温暖课堂！
三、会读书，即具有各种基本的读书技能。1.学生要会朗读，要动情地读书；2.学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；3.学生要学会快速读和略读、浏览；4.学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词，还有课外阅读量的达到（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求）。这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底就是会学习，即掌握一些基本的学习方法、训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的，是必需的。语文实践活动总得以训练为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写，从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料、处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
尤其是要在读书中逐步使学生形成较敏锐的语感，即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。
当然，改革的道路并不是一帆风顺的，需要我们广大一线教师用敏锐的眼睛去捕捉教学改革中不和谐的音符，及时改正，认真反思。只有这样，才能迎来教学改革的春天。
论文作者:刘玉杰
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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