贵州省铜仁市碧江区坝黄逸夫中学 554300
在区教育局引领的“3361”新课程改革中，要求每位教师在教学过程中实行角色的重大转变——由传授者转变为促进者、由管理者转变为引导者，始终坚持以学生为主、教师为辅的宗旨。要达到这一要求，教师就必须跟学生进行平等沟通、经常交流、互相倾听。在师生之间搭建起一座心灵的桥梁，那师生之间应该如何搭建这座桥梁呢？
一、加强自身修养
学高为师、身正为范。教育工作的特殊性不仅要求教师要有渊博的知识，而且还要求教师要有道德的高尚。学生在学校接触最多就是学生和老师，且教师每天都会和学生打交道。作为一个优秀的教师，在做学生的思想工作时，不是简单的说教。言教与身教相结合的教育才是最好的。教师以德育人的过程就是用自己的言教和身教直接影响学生的过程。所谓言教，就是教师用正确的理论和观点去说服学生、教育学生；所谓身教，就是教师要用自己的言行在日常生活中感化学生、教育学生。使自己的言行在学生当中起着表率作用，久而久之，自己高尚的道德表现会在学生心中生根，自己成为学生崇拜的对象。这样自己就会成为学生学习的榜样，他们会模仿自己的态度、情趣，乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了自己的品德，提高了自己的素质，发展了自己的个性。因此，教师要注意道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，与学生产生心灵的沟通。
二、心与心的交流
师生之间的沟通从心开始，每一个教师都应怀着一颗热爱学生的心和学生进行心与心的交流。俗话说：热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提。只有我们敞开心扉真诚地去对待学生，把每个学生当成生命中的好朋友才能真正地走进他们的心中。只有让他们感受老师的爱学生才自然而然地就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，教师要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。
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例如，当遇到学生犯错误时，将其叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是像对待客人一样，招呼他坐下，推心置服地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么学生对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。教师动情，学生才能动心。反之，如果教师劈头盖脸地把学生训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。有些学生好惹事生非，一方面是为了表现自己，另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会像座活火山，随时可能喷发。这种怨恨还能引发许多问题：自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪激烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通，沟通需要从心开始。教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而是应在他人的心灵上点燃一盏明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。
三、尊重是沟通的桥梁
每个人都希望得到别人的尊重和理解，我们那群可爱的学生也如此，尊重可以激励他们奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生要及时给予尊重，表示自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生也要给予尊重，表示自己对学生遭遇挫折的安慰、鼓励和鞭策。教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体会到尊严感。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。教师要有一颗宽容的爱生之心；教师要把自信和希望、善良和宽厚播洒在每个学生的心中。
四、平等对待每一个学生
平等是每个学生都应享有的权利。建立平等、民主的新型师生关系既是新课程实施的前提和条件，又是新课程实施的内容和任务。教学任务不仅是教会学生学知识更要的是让他们健康快乐地成长。
我区“3361”新课程改革模式就是以学生自学、探究和合作为基础，充分体现了学生的主体性。在合作这个过程中让学生自己讨论、总结，最后把成果展示出来，这个过程每个学生都是平等的，都是他们自己操作的，即使是最后的成果也是由他们自己推荐小组中某个成员展示，让学生自由充分地发现自己，交流时畅所欲言，大胆地阐述自己的观点和想法，老师在这个过程中就是一个评委的作用，只有这样教师和学生才能真正平等地沟通。
师生之间有了真正的关爱、有了彼此的尊重和理解、有了心灵与心灵的拥抱，沟通就畅通无阻，有了沟通，师生之间这座心灵的桥梁就搭建起来了。
论文作者:田强
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
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