徐丽玭 耒阳市大和中心校 421800
【摘要】在现阶段的小学语文课堂中，教师应该根据小学生的学习特点不断转变传统的教学理念以及教学模式，只有这样才能提高小学生的学习成绩。而且小学语文一直以来都是小学生学习的主要科目，通过语文知识点的学习不仅仅可以培养小学生的语言运用能力，同时还可以提高小学生的学习效率。本文主要对新课改背景下小学语文课堂中存在的教学问题进行深入分析，在分析中阐述新课改背景下提升小学语文课堂教学效率的方法。
【关键词】新课改；小学语文；课堂教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-049-01
在新课改的背景下，我国社会也在不断的发展，越来越多的人都将注意力放在小学语文教学中，对小学语文教师也有了更高的要求，特别是对于一些高年级的小学生，这些小学生马上就要踏入初中，学习更为高深的知识，所以教师一定要注重小学生的学习情况，根据小学生的特点来开展教学。而且在新课程改革的要求之下，教师也需要对小学生的教学目标进行整改，进而提高小学生的学习成绩。课堂是小学生主要学习的场所之一，而且教师的教学方式对于小学生也是非常重要的，因此教师就需要根据教学目标注重课堂教学的转变，从而促进小学语文课堂教学效率的提高。
1新课改背景下小学语文课堂中存在的教学问题
在对新课改背景下小学语文课堂中存在的教学问题进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是很多小学生没有养成自主学习能力，第二个方面就是很多小学语文教师的教学方式还比较传统。而且很多教师在教学中都没有培养好小学生的自主学习能力，导致小学语文教学无法顺利的开展，从而大力降低小学语文课堂的教学效率。
2新课改背景下提升小学语文课堂教学效率的方法
在对新课改背景下提升小学语文课堂教学效率的方法进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是在小学语文课堂中运用情境教学法进行分角色表演，第二个方面就是在小学语文课堂中运用小组合作学习模式提高课堂效率，第三个方面就是在小学语文课堂中通过有效训练巩固教学效果。
2.1在小学语文课堂中运用情境教学法进行分角色表演
在小学的语文课堂中教师想要提升课堂的教学效率，不仅仅要转变传统的教学模式还要在课堂中引进一些新型的教学方式，从而提高小学生的学习兴趣。在传统的教学中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师根据教材上的知识点进行讲解，而小学生只是根据教师的思路进行听课，不会对教师讲述的知识点进行思考，导致很多小学生都会慢慢的感受到小学语文课堂中教学方式的单调、无聊，从而降低小学生的学习兴趣。而为了转变现状，教师就在传统的教学中引进情境教学法，注重小学生的主体地位，对小学生有一个比较全面的了解，然后让小学生可以逐渐对语文课堂感兴趣，只有这样才能真正意义上提升小学语文课堂中的教学效率[1]。在课堂中，教师需要做好课前备案，让小学生的注意力可以集中在课堂中，然后大力将情境教学引进到课堂之中，让教师把握好正确的教学目标以及教学任务，从而开展教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实很多小学生对于情境教学都是比较感兴趣的，这也是提升小学语文课堂教学效率的一种体现，教师在课堂中只有不断的促进小学生思维火花的碰撞，才能让小学生更好的学习语文知识点。
例如：在进行学习《卖火柴的小女孩》这一课的时候，教师便可以在课堂中开设教学情境，教师可以先给学生一些时间，让学生先大声的朗读一遍文章，对文章有一个大概的了解。然后教师便可以通过多媒体播放冬季寒风中夹杂大学的声音，让学生逐渐的身入其境，接下来教师可以让几个学生对这篇文章进行分角色表演，通过精彩的演绎来诠释这个故事。而教师也可以参与到表演中，教师可以扮作旁白，通过这种模式不仅仅可以提高小学生的学习兴趣还会让学生更加深入的理解这个故事，去感受卖火柴小女孩的悲惨生活[2]。而且在学生表演完之后教师也可以通过多媒体为小学生播放动画片段，并通过动画片段来展现或者模拟设置好的情境，让小学生可以处于具有真实感的情境中，进而更有兴趣的学习文章。
2.2在小学语文课堂中运用小组合作学习模式提高课堂效率
在小学的语文课堂中，为了提高课堂的教学效率，教师需要运用小组合作的学习模式，将课堂可以交给小学生，对于新的知识点小学生可以通过小组模式来进行合作学习。教师在进行分组的时候要确定每个小组成员的学习情况，需要将优等生和学困生进行穿插分组，只有这样才能让小学生互相帮助，以他人之长补己之短。而且教师需要注重的就是小组的人数要适中，一般一个小组的组员数量为4-6人最佳，教师将小学生进行分组，然后让小组成员可以根据自身的能力进行分工合作，共同探讨知识点，从而共同进步[3]。而且教师在课堂中还可以设置一些活动，让几个小组之间进行比赛，只有这样才能提高小学生的学习质量，进而获得更好的学习效果。
2.3在小学语文课堂中通过有效训练巩固教学效果
一般情况下小学生一节课的时间为45分钟，但是这个时间毕竟是有限的，而且小学生学习的科目也是比较多的，所以经常出现小学生遗忘知识点的情况，针对小学生的这个特点教师要适当的在课堂中对知识点进行有效的训练，让小学生在课堂上充分吸收所学的知识点，之后再由教师布置相应的作业，从而达到巩固知识点的效果。
3结束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，传统的教学方式已经无法满足现阶段小学生的学习需求，所以教师在教学中需要根据小学生的学习特点开展新一轮的教学，让小学生可以学习到更多的知识点。而且在新型的教学模式下，更多的小学生以及小学语文教师注重的都是教学效率，让小学生可以在课堂中通过有限的时间学习到更多的知识点。所以教师就需要改变以往的教学模式，在课堂中注重小学生的主体地位，从而提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]柳香艳.打造高效课堂,释放生命活力——谈“感悟•合作•探究”高效课堂教学[J].新课程(小学).2015(07)
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育(职教版).2015(12)
[3]安宇星.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究探索[J].新课程(中).2018(07)
论文作者:徐丽玭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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