山西省吕梁教育学院 033000
摘 要：在新课改不断推进的背景下，传统的授课方法及授课观念早已无法满足现代教学的发展。因此，高中教师在开展实践教学的过程中，应对一些创新、有效的授课模式进行探索，以保障授课效果达到预期。而开放式教学作为一种创新的授课形式，将其巧妙地运用于数学教学当中，不仅可以增强学生的学习兴致，也能够促使其多项能力的提升，以推动高效课堂的实现。基于此，本文将对其应用策略进行探索，希望对教师教育工作的开展发挥借鉴价值。
关键词：开放式教学 高中数学 运用策略
所谓的开放式教学就是指，教师在开展课堂教学的过程中，遵循着以生为本的原则，将学生小主人的地位突显出来，并最大化地发挥出自身的引导作用，使学生在学习中实现独立、探究，以在强化其逻辑思维的同时，使其在课堂中的参与程度得到进一步的深化。
基于此，高中教师在开展数学教学中，一定要对这一授课模式进行探索，以将其价值及作用最大程度地突显出来。
一、在高中数学教学中运用开放式教学的作用
开放式教学通常情况下就是指，将学生在课堂中小主人的地位最大化地突显出来，并充分地发挥自身的引导作用，鼓动学生积极地发现、分析及解决问题，以在帮助其获取知识的同时，也能够使其学习的自觉性及积极性得以提高，保证学习任务的一一落实。
在传统的教学模式下，一些教师为了在有限的课堂时间内最大化地为学生灌输知识，只是盲目地进行知识的讲解，让学生边听边记，不仅为其造成了较大的学习压力，也使其难以对知识进行透彻性的理解，非常不利于授课目标的实现。
现阶段，我国教育的最终目标是为了培养出更多的全能型、创新型人才，而通过开放式教学的有效应用，不仅可以开发学生的智力，也能够使其多项能力及综合素养得以显著性的提升，并实现学以致用，将所学知识有效地应用到实际生活中，以进入到学习的境界。
二、在高中数学教学中运用开放性教学的策略
1.激发学习兴致，提升教学效果。
在应用开放式教学的过程中，教师最重要的任务就是要激发起学生们的学习兴致。基于此，在实践教学中，教师可以适当地引入一些情境，这样不仅可以点燃学生们的学习热情，也能够使其在求知欲、好奇心的推动下，全身心地投入到数学学习中，使最终的授课效果得以最大化的提高。
2.融入探究教学，强化学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在将开放式教学应用于数学教学的过程中，教师也可以鼓励学生更好地开展探究学习。可以结合教材内容，运用探究法来获取知识，以在强化自身多项能力的同时，也能够深切地感受到知识形成的整个过程，以使最终的授课效果达到最佳。
3.营造授课氛围，推动教学开展。
高中阶段的数学教师在应用开放式教学的过程中，首先要做的就是为学生们创设一个和谐、轻松的授课氛围，以保障学生在这一环境下可以最大化地放松身心，点燃思维的火花，使课堂效果达到最佳。为了帮助学生更好地取得进步，教师在实践教学中也应对其多多实施表扬及鼓励，以在增强其学习自信的同时，也能够使其在不断探究、获取中强化学习能力，保障学习任务得以有效完成。
例如，在讲解“立体几何”方面的知识时，由于学生的抽象思维及立体思维较差，在回答问题时可能出现错误与偏差。这时，教师一定不要对其严加批评，而是要多多站在学生的角度对其进行鼓励和激励，以使课堂氛围变得更加和谐、生动，也使学生们的学习自信得以相应的增强，使授课效果得以逐步的强化。
4.应用信息技术，落实授课目标。
在信息技术高速发展的背景下，其也被逐步应用于教学领域中。对其加以有效的应用，不仅可以帮助学生更好地解决数学问题，也有利于其掌握知识，以保障授课目标得以最大化的落实。但是，高中教师在实际应用的过程中也应懂得其只是一个辅助技术，应秉持着适当性的原则，来为教学开展提供服务。只有这样才能够将信息技术的应用价值及应用效果最大化地突显出来，以对教学进展起到一个有效的推进作用。
例如，在讲解“简单几何体”这一部分知识时，为了能够帮助学生更好地掌握知识，就可以将多媒体引入到课堂中，以将几何体以直观、形象的方式展现在学生的面前，在锻炼学生想象力及思维能力的同时，也能够使授课的趣味性得以有效的增强，在强化学生学习兴趣的同时，使最终的教学达到事半功倍的效果。
综上所述，高中阶段的数学教师在运用开放式教学的过程中，一定要将学生小主人的地位成功地突显出来，引导其以自主、探究、合作的方式更好地探索数学知识、提升数学能力，保障学习任务的完成。通过这样的方式不仅可以增强学生开展学习的积极性，也能够使课堂氛围变得更加轻松及和谐，从而有效地激活学生的思维，在提高其多项能力的同时，也为其今后的学习及发展打下基础。
参考文献
[1]戴裕明 对高中数学课堂开放式教学的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（04），87。
[2]汤小红 高中数学开放式教学的主要途径和方法[J].数学学习与研究，2015，（13），72。
[3]朱琳 开放式教学在高中数学中的作用[J].科教文汇（下旬刊），2015，（03），124。
论文作者:吕建聪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/24
标签：学生论文; 式教学论文; 教师论文; 使其论文; 知识论文; 课堂论文; 过程中论文; 《中小学教育》2018年第321期论文;