摘要：分析当前高中体育特长生的生活学习现状，总结管理教学中存在的问题，以及如何找到提高体育特长生训练效果的方法。
关键词：高中体育教学；体育特长生；训练效果；方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-178-01
高中的体育特长生，面临着学习和训练的双重压力，如何是两者相互协调促进的发展，从而提高学生训练效果，又能保证成绩不受影响，一直困扰着很多师生家长。因此有必要对其进行分析、总结，进而提出可行性的方法。
一、高中体育特长生的现状
1、高中体育特长生的生活学习现状
调查发现，当前大多的高中学校的体育特长生是学生中的边缘部分，他们在学校中属于少数人群，且学习成绩普遍较差，大都处在班有的中下游，值得一提的是，体育成绩越优秀的同学，其成绩反而更差。
2、高中体育特长生的训练现状
很多体育特长生在训练中没有接受专门的一对一指导，体育老师大都采取“一视同仁”的态度，在教学内容上也主要围绕体育考试，体育特长生的训练氛围并不活跃。
3、体育特长生的个人状况
经过调查了解发现，体育特长生对体育教育专业和社会体育专业认识严重不足，对于二者之间的区别更是知之甚少，大多对前途充满迷茫和悲观的情绪。
二、影响体育特长生训练效果的问题及分析
体育特长生，顾名思义是拥有体育特长的学生，而不是可以不学习的特殊生，更不能作为个别老师不需严格要求的借口。所以，有必要从三方面对体育特长生的训练问题进行分析。
（1）体育特长生的自身因素
从自身的情况来说，体育特长生往往比较散漫、懒散、学习不努力，这主要是源于对未来认识不足，所以应明确体育特长生的真正意义，即学生自身应明确未来从事体育教育工作还是社会体育教育，或者是做专业的体育运动员。只有明确自己想要什么，才能端正在学习、训练中的态度，从而取得学习锻炼的双丰收。
（2）学校因素
体育特长生学习和训练的主要时间都是在学校内完成的，是影响体育特长生训练效果外部效果中的主要因素，所以重视学校对体育特长生训练效果的影响，是提高体育特长生训练效果的关键。
首先，因为高中体育特长生的训练主要以升学为目的，所以体育特长生的应试性训练很强，体育老师忽视对体育特长生整体因素的考察，进而难以形成针对性强和体育特长生感兴趣的体育训练，影响了体育特长生的训练效果。
其次，学校给予体育特长生训练的重视程度不足，这直接影响体育老师与体育特长生其他文化老师及班主任之间的关系，导致很多老师对他们采取“撒手不管”的态度，这种管理现象也间接造成了体育特长生在学习上出现松懈和懒散的情况。体育特长生成为“学习差生”的代名词，这让很多体育特长生感到受到了“冷遇”，觉得自己是“边缘分子”无用之才。
由于高中体育特长生训练时间基本集中在体育课、课外和周末的休息时间，相对时间有限，所以科学的安排体育特长生的训练时间是训练效果提升的前提。
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（3）社会和家庭因素
社会和家庭对体育特长生的认识直接影响着体育特长生的心理，从而影响了体育特长生在训练中的效果。很多人对体育特长生并不认同，认为只有学习不好的孩子才会去考体育院校，才会去当体育特长生，即便是作为体育特长生的家长，对于孩子的选择也往往是因为成绩不理想而妥协的无奈之举。
三、提高体育特长生训练效果的方法
1、加强宣传和保证文化教育
根据当前学校、学生家长及社会上对体育特长生的认识误区，学校应该加强宣传给体育特长生正确的导向。另外，为所有体育特长生召开专门的会议，帮助体育特长生本人，及其周边与之相关的人改变对体育特长生的认识，同时也让体育特长生本人重新审视自己，拾取信心，改变在训练和学习上消极悲观的态度。
同时，应针对体育特长生未来的就业情况以及发展方向给予充分的讲解，让体育特长生明白献身体育的光荣感和使命感，增加体育特长生的信心。
在具体的管理过程中，班主任及各科老师应给予体育特长生适当的关怀，让他们感受到老师对他们的重视。
鉴于很多学校包括体育特长生个人对文化学习的不重视，学校应让学生明白体育特长训练是建立在文化学习基础上的道理，只有良好的成绩才能不让刻苦的训练付之东流，才能让自己在未来的体育事业中发挥更大的价值。有条件的学校，可针对体育特长生普遍学习差的情况，科学地为学生开辟专门的文化辅导课程，提高学生的学习成绩。
2、增强体育特长生的德育教育
经过调查了解发现，不论男女，大部分的体育特长生都拥有桀骜不驯的性格，自控能力相对较差，这直接导致体育特长生是相较其他学生更难管理，所以大部分的体育特长生对学习的训练上没有较强的自控性，随心所欲的情况明显。
针对这一特点，应明确这是因为他们经常参加竞技性和对抗性强的训练和比赛造成的。另外，体育老师应通过讲解体育，切合他们所关心的问题讲解体育竞技中的协作精神，集体精神和风险精神，提高他们体育道德的同时，也达到了对他们的思想教育。这种训练方式可以让体育特长生产生强烈的集体荣誉感和责任感，往往是体育特长生超长发挥的主要动力。
体育老师可在平日里借助体育实例对学生进行教育，并借助学校开办的学生运动会，重点培养学生的品德修养。德育教育重视实践性，尤其是体育特长生性格外向奔放，无拘无束，而恰恰比赛场上正是锻炼他们日趋成熟的最佳方式。
3、提高体育特长生的心理素质
心理素质是提高体育特长生训练效果的重要因素，良好的心理素质不但能保证水平可以得到良好的发挥，而且能让体院特长生更加成熟，从而更灵活地对训练环节进行把握，达到最佳的训练目的。
教师可通过语言、动作、神气等不同方式对学生进行心理刺激，比如拉拉队唱喊的“加油”、“我们在终点线等着你”等语言刺激，以及胜利的动作，鼓励的眼神都能对学生产生良好的训练效果。在具体实施的过程中，老师可根据不同学生的性格采取不同的方式。
4、科学的训练是训练效果稳步提升的保障
科学的训练首先是要做到人尽其才，即：在具体的训练中，老师通过讲解、示范技术动作，让学生保证科学的训练方法。科学的训练可以保证学生在训练过程中不受到意外伤害，并能有效提高学生的训练成绩。
同时，要特别注意在训练或者比赛开始前对学生进行热身运动，以及训练完毕后和比赛结束后的整理运动。这不但可以保证学生在训练时避免受伤，而且可以使学生提前状态，有助于学生训练效果和比赛成绩的提高。
结束语：
充分认识高中体育特长生的意义，健全高中体育特长生的管理体制，根据学生具体情况按照训练步骤，科学、系统的进行体育特长生专业素质、思想品德及文化程度的训练和学习，是提高高中体育特长生训练效果、提高升学率、为社会输送全面发展的体育人才的保障。
论文作者:郑重
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/30
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