诱导智能发展的生理原则，本文主要内容关键词为：诱导论文,生理论文,原则论文,智能论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为了正确开发孩子智力潜能，促进孩子智能的正常发展，我们应当根据孩子大脑神经系统发育的特点和规律，遵循五条生理原则。
一、优势原则
在大脑活动中，如果大脑皮层某一区域的兴奋状态占优势，就会形成兴奋灶。这一兴奋灶可以将其他区域的兴奋吸引过来，加强自己的兴奋程度，而使其他区域呈现抑制状态。这就是大脑皮层兴奋与抑制相互作用中的优势原则。“优势兴奋灶”由于综合了其他区域的兴奋，占统治地位，所以反应效果最佳。
孩子学习的效率取决于大脑皮层有关的区域是否处于“优势兴奋状态”。而优势兴奋灶的形成，与兴趣有关。家长们留意一下都会发现，孩子对某事发生了兴趣，则会对此集中注意力，而对其他一些无关的事物视而不见、听而不闻。因此，在组织孩子学习和活动时，要力求生动、有趣、简明、直观，以激发孩子的兴趣，促使他集中注意力，让大脑处在“优势兴奋状态”中，提高学习效率。
兴趣是孩子在学习中不可缺少的强大动力，有了兴趣，根据优势原则，可以大大提高大脑的工作效率。因此在一定的程度上讲，能否激发起孩子的浓厚兴趣，是能否充分开发智力潜能的关键。家长们了解这一点，便能掌握正确开发孩子智力的方法，即要千方百计在激发孩子强烈兴趣上下功夫，培养孩子爱追根究底的性格和旺盛的求知欲。
应当指出，婴幼儿时期孩子大脑形成的“优势兴奋灶”是比较容易消失的。婴幼儿的家长在启发教育孩子中，务必特别注意这个特点，及时发现孩子的兴趣，利用发展孩子的兴趣，切忌时间拉得过长。
二、交叉式活动原则
在大脑活动中，大脑皮层的不同部分执行着不同的任务。因此孩子在从事一种活动时，只有相应部分的神经处于兴奋状态，其他部分内容则处于抑制状态，形成了工作区与休息区相互交叉的形式，随着活动的改变，兴奋区与抑制区不断轮换，不断形成新的交叉形式。同时，又由于一个区域兴奋一旦占了优势，会引起其地区域的抑制加强，从而加深自己的兴奋灶。如果这一区域兴奋灶时间过长便会引起疲劳。
根据这一原则，在组织孩子活动时，脑力活动与体力活动的交替、不同性质活动的交替、有组织与自由活动穿插进行，是预防疲劳的有效措施。比如，先让孩子听故事，然后提问题，最后再看相关的图片，这样做的效果就比较好。因为听讲是听觉性语言中枢兴奋，回答问题是运动性语言中枢兴奋，看图是视觉性语言兴奋。听听、说说、看看，使大脑的不同部分交替工作，轮换休息，这样就可以避免疲劳。
三、反复定型原则
当外部和内部的条件刺激，按固定不变的顺序重复多次后，大脑皮层上的兴奋与抑制过程在空间和时间上的关系，就按一定的模式固定下来，因而条件反射的出现也就愈来愈固定和精确，即形成反复定型。
了解反复定型原则，能让家长明白孩子良好行为规范的培养必须从小抓起。因为，在孩子成长过程中，只有在婴幼儿时期，才能把一切能力的训练和习惯的养成建立在条件反射基础上，形成反复定型。因此孩子年龄越小，机体可塑性越大，就越容易建立反复定型。而孩子从小养成的习惯，一旦形成反复定型，年龄愈大也愈难改变。所以家长在培养孩子生活学习习惯时，一定要一开始就正确，以免以后为了纠正，重建反复定型，从而加重大脑皮层细胞的负担。
四、循序渐进原则
大脑皮层神经元的活动，开始是缓慢的，需要克服本身的惰性。根据这一原则，在安排孩子学习和活动时，无论要多少时间，都应当从易开始，逐步增加学习和活动的难度和强度，以适应这种循序渐进原则。否则达不到学习和活动的目的，难以激发孩子的兴趣。
五、保护性抑制原则
当大脑持续学习一段时间后，若超出大脑皮层细胞工作能力的限度，就会产生超限抑制。这是因为神经细胞的兴奋有一定的极限，当受到强的、频繁的或长期的刺激作用，兴奋就被抑制所代替。这时神经细胞的机能活动就会暂时降低，以便使大脑皮层得以休息，避免损耗，并尽快恢复疲劳。因此出现学习疲劳是超限抑制的表现，是一种具有保护作用的生理机制。
学习所致的疲劳，大致可以分为两个阶段，早期疲劳阶段和显著疲劳阶段。在早期疲劳阶段，原来优势兴奋灶的兴奋性降低，对周围皮层区的抑制解除，因而兴奋过程开始扩散，孩子表现为坐立不安，交头接耳，小动作增多。在显著疲劳阶段，皮层的抑制过程进一步加深和扩散，孩子会出现打呵欠和瞌睡、视听功能减退现象。
由于孩子大脑皮层的抑制能力差，如果让他们长时间静坐，会使其注意力涣散，坐不住，产生疲劳。另外，不考虑年龄特点，给孩子过强的刺激，或硬灌一些枯燥无味的知识，也会使孩子产生疲劳，因此，在让孩子学习时，若发现他们有疲劳现象，就应及时改变学习内容，或让他们进行适当的体力活动和休息。