大量美术课堂教学的实践证明，有效地把小学美术和语文、数学、音乐、科学等其他学科有机整合，能最大限度地促进学生人文素养的提升，帮助学生培养审美之心，激发学生的审美情感，提高学生的审美能力，保证学生的审美健康，进而可以提升学生的审美创造。当我们在鉴赏一幅美术作品时，可以让学生把感受用文学叙述的方式进行表达。
比如我们要鉴赏《清明上河图》，我们就可以通过让学生仔细观察，在此基础上，让学生用自己的语言描述自己的所见所感，这样就可以将美术与语文有机结合，既完成了美术教学任务，又培养了学生的人文情怀。当然，我们也可以在让学生欣赏名画的同时，选择舒缓、高雅的古典音乐，让学生入情入境，帮助学生走进名画世界，感受名画带给自己的震撼。
那么作为一名美术教师应该如何在美术教学中更好地融合其他学科，提高美术教学的有效性呢？
一、美术+语文，让学生走进诗情画意
自古以来，美术就和语文形影相随，诗中有画，画中有诗，诗画相得益彰，吸引了多少文人墨客的驻足观望。纵然有所谓只可意会不可言传之说，但对于许多经典画作的鉴赏还是需要我们借助语文来解决，我们可以通过采取诗配画、为作文配图、为故事制作连环画等形式来体现语文的意境，将语言文字所体现出来的诗情画意充分融入到美术作品的流畅线条中，从而彰显艺术的独特魅力；我们也可以将美术作品中的色彩、明暗等变化或者作品中的点、线、面等视觉效果通过一定的语言介绍出来，在文字描述中，感受艺术的视觉冲击，从而更好地鉴赏美术作品的内涵。
比如在教学《戏剧脸谱》这一部分时，我就通过引导学生仔细观察不同的脸谱，认识脸谱色彩的差异、明暗的变化等，让学生在不断的交流分享中，了解戏剧脸谱的造型和色彩，感受戏剧脸谱的美，从而为下一步创造性地设计脸谱样式奠定良好的基础。
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再比如，在教学《千变万化的帽子》一课时，我们可以先出示不同样式的帽子原型，让学生对比观察，然后从帽子的形状、颜色、整体造型设计、装饰方法等方面进行充分交流，在彼此的描述中，寻找自己的创作灵感，然后借助自己的已有素材和丰富的想象制作出样式别具一格的帽子。
二、美术+音乐，让学生兴味盎然
自古以来，美术与音乐就是一组黄金搭档，在美术教学中，借助不同的音乐，可以让学生感受到不同以往的视觉冲击，毕竟，美术作品是静止的空间存在，而音乐则是一种流动的听觉，它可以让我们在或舒缓、或激昂、或平淡、或丰富的乐曲声中感受美术作品的独特魅力。就在这一动一静之间，我们借助音乐的变化就可以体会到美术作品的波澜起伏，让可视化的美术作品呈现出异样的神韵。
比如在《千变万化的帽子》一课中，我们可以用歌曲《小红帽》作为背景，借助它的精彩动画和音乐，让学生边欣赏片中小红帽的形象，边引导学生进入小红帽形象的想象之中，并伴随欢快的节奏展开联想，这样就可以将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的帽子世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习，进而设计自己心目中的帽子。
三、美术+科学，让学生探索无限奥秘
任何美术作品都是现实生活的真实反映，所以我们在美术教学中也要紧密结合学生的生活实际，让学生将学习美术、设计美术作品和自己已有的数学知识、科学知识紧密结合起来，结合眼观、耳听、手摸，对美术作品进行分析比较，从而达到事半功倍的学习效果，创作出精美的美术作品。
比如，在《会飞的玩具》一课的教学中，我们可以通过教师的示范和学生的优秀作业展示，让学生了解有关“飞”的原理，通过分析飞机会飞的技巧以及鸟的翅膀造型，引导学生在对翅膀的创意添加过程中了解有关“飞”的科学知识，从而让学生产生激情，激发探究和创造的欲望，帮助学生创作成功。再如，学生在学习纸柱造型这部分知识时，就可以借助数学知识，结合数学中的立体图形知识，运用裁剪、卷压、折叠、粘贴等方法，设计出自己心满意足的美术作品。
总之，美术教学与多门课程的有机融合，可以充分发挥不同学科的学科优势，使它们可以更好地交融、整合、升华，激发美术课堂的生命力，让每一个学生都能积极探索艺术的魅力，在动手动脑中积极创新，设计出更多更优秀的作品，提升自己的艺术素养。
论文作者:刘孟函
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第228期
论文发表时间:2017/5/12
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