甘肃省文县东坝中学 746400
摘 要：教师在对语文教学模式进行选择的时候，应该充分考虑到小学生语文学习的兴趣取向。教师在对小学生进行语文教学的时候，应该注意对教学的方式方法进行精准选择。对于小学生来说，其自主学习能力较差，往往是依靠兴趣来推动学习的，教师应该充分掌握现阶段小学生的这一特点。本文对提高小学语文课堂教学有效性策略进行了探索分析。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性
从目前我国小学语文教学展开的实际情况来看，还存在着一定的困难，从而导致语文教学的综合质量受到了一定的影响。因此，教师在展开语文课堂教学的时候，应该注意对传统的教学理念进行一定的转变，从而让学生更加深入地了解相关知识内容。这样一来可以使学生在语文学习的过程中体会到新的乐趣，有助于提升小学生的语文综合水平。
一、对教学模式进行灵活选择
在对教育教学模式进行选择的时候，应该与现阶段小学生语文学习的兴趣取向相结合。在展开教学的过程中，教师不能只是单纯地对教材中的教学内容进行讲解，要保证教学模式的多样化，创设相应的教学情境。因此，教师在正式上课之前，应该对课堂教学的知识结构进行精准安排，然后按照相关步骤有条不紊地展开教学。同时，教师还应该注意将本节课的教学内容划分出重点以及难点，在对学生展开教学的时候，将其从复杂的知识内容中分离出来。同时教师还应该积极应用新颖的教学方式，从而使学生的注意力得到有效提升。
二、以小组的方式展开语文教学，增强互动性
从现阶段我国小学教学的实际情况来看，很多小学生都喜欢热闹的课堂学习模式。同时，小学生的思维较为活跃，往往对同一个问题有多种认知以及理解。教师应该充分尊重学生对于问题的理解角度，从而站在平等的位置与学生进行交流探讨。在展开语文课堂教学的过程中，为了使科学教学的氛围得到更好的体现，应该注意对小学生进行分组教学，让学生之间互相学习、共同进步。教师还应该为每个小组安排一位组长，当教师在课堂教学的过程中提出新问题的时候，小组长应该带领组员对问题进行探讨分析。但是从现阶段我国小学语文教学活动展开的实际情况来看，很多教师在进行语文教学的过程中往往只是将分组教学的理念进行浅显的落实，使分组教学的模式没有起到较为理想的效果。
首先，教师在对学生进行分组教学安排的时候，应该让学生懂得小组学习的重要性。教师应该经常组织进行各小组之间的竞赛，从而培养学生的竞争意识，此外也在很大程度上树立起了学生的团结合作意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，便从根本上发挥了学生小组学习的优势，使学生之间的探讨沟通频率得到了提升，有利于学生及时发现自身所存在的不足之处，从而积极对其进行完善。其次，在对学生展开教学的时候，还应该注意对小组内各个成员的分工情况进行明确。教师应该对每一个学生自身的优势以及特长有较为准确的了解，秉持着优势互补的原则来展开教育教学活动。这样合理的分组之后，可以使那些成绩较为理想的学生对成绩一般的学生产生正面的、积极的影响，这对提升学生的语文综合水平有很大的帮助。
三、注重对学生的表达能力进行培养
在展开语文教学的过程中，想要对学生的表达能力进行更好的培养，应该注重提升学生的语文学习兴趣，这是非常关键的。从现阶段我国小学语文教学活动展开的实际情况来看，很大一部分学生对语文学习的兴趣并不高，这主要与学生对于一部分课文的理解能力以及阐述表达的能力较为有限有直接关系。对于小学语文教学而言，其重要的职责之一就是对学生的语言表达能力进行培养，同时学生的语言表达能力也会直接体现出学生的语文综合素质。因此，教师在展开语文教学的时候应该让学生对课文中所表达的情感以及思想内涵有更加准确的认知。这样一来也可以使学生的语言表达能力得到有效提升。例如，教师在向学生讲解《卖火柴的小女孩》一课的时候，由于本篇课文的故事性以及逻辑性较强，并且故事情节很精彩，很适合将其当做故事进行讲述。教师可以鼓励学生通读课文之后，将整个故事绘声绘色地讲出来。教师可以为学生的故事讲解结构进行规划引导，可以将本故事大概分为三个阶段：第一个阶段是对小女孩的处境进行介绍，主要体现出这是一个穷人家的小姑娘，在新年之夜光着脚丫、衣着破烂地在街上卖火柴；第二个阶段是小女孩感到又饿又冷，划亮火柴来取暖，见到了奇妙而又温馨的种种景象；第三个阶段是小女孩蜷缩在墙角，浑身僵硬，早已经到另一个没有饥饿、没有寒冷的新世界去了。当教师将整个故事划分为三个阶段之后，学生必然会对整个故事的逻辑关系有更加清晰的认知，同时也可以对整个故事进行较为完整、流畅的描述，这样可以有效地起到对小学生语言表述能力进行培养的作用。
综上所述，在展开小学语文课堂教学的过程中，教师应该紧跟时代发展的脚步，对教学理念不断进行完善，同时还应该积极提升自身的语文综合素养，应用科学合理的教育教学方案。在展开语文教学的过程中，教师应该注意将分组教学的理念进行全面落实。分组教学可以有效提升学生课堂学习的自主性，同时也使学生的综合表达能力得到了提升。
参考文献
[1]何小花 提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019，10，（21）：63。
[2]李娟 提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].赤子，2019，26，（19）：204。
论文作者:徐辉莉
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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