（四川师范大学教师教育学院 四川成都 610068）
【摘要】 目的：编制女同性恋的态度量表并检验量表的信度和效度，为评价女同性恋态度提供一个工具。方法：通过文献、随机访问和专家讨论，自编女同性恋态度量表。随机抽取师范生440名。分别由认知、情感和行为倾向三个维度编制量表，从专家信度，同置信度，重测信度，相关分析和主成分因子分析对本问卷进行信度和效度检验。结果：内部一致性系数α=0.834（>0.800）；在重测信度中，相关系数达0.803，显著性概率值P=0.000（<0.05）；相关分析中，pearson相关系数达0.803，显著性概率值p=0.000（<0.05）；在将态度分为认知、情感和行为倾向三个成分进行主成分因子分析，KMO指标值为0.818（>0.50），累计方差贡献率为47.054%。结论：通过统计方法的逐步筛选，包含13个项目有较高的信度和效度，可以较好的反映对女同性恋的宽容态度。
【关键词】 女同性恋;态度量表;编制;统计分析
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）15-0198-03
随着越来越多的国家承认同性恋的合法化。了解中国文化背景下对同性恋的宽容程度成为必要。尤其是作为即将踏入教育行业的大学生们，对同性恋的看法很可能将直接影响他们对下一代学生的教育灌输。所以很有必要知道，师范院校学生对同性恋的看法是怎样的。由于国外有一些关于同性恋态度的量表，但并未考虑到中国国情，且并没有将女同性恋与男同性恋加以区分。而男同性恋性行为产生艾滋病的几率越来越大，使得对男同性恋的态度没有对女同性恋态度宽容。本研究尝试编制符合中国国情的女同性恋态度量表。
1.对象和方法
1.1 问卷发放对象：
采用随机抽样的方法，在阜阳师范学院在校学生中随机发放问卷500份，回收问卷491份，有效问卷482份，有效问卷率88%。农村户籍296人，占61.4%%；城市户籍186人，占38.6%。独生子女114人，占23.7%%；非独子女368人，占76.3%。年龄在18至25岁之间。
1.2 构建量表
1.2.1开放式问卷 通过同性恋相关资料查找和对100名高等院校大学生随机访谈，设定了6个开放问卷：(1)你周围存在女同性恋吗？ (2)你对女同性恋持什么态度？(3)你觉得中国社会对女同性恋的态度应该怎样？(4)你会多大程度的宽容女同性恋？(5)你觉得同性恋给你什么样的感觉？(6)你觉得男女同性恋有什么不同吗？（7）如果你是同性恋，你有什么想法？根据开放式问卷的答案进行了分析。
1.2.2问卷维度的建立 在心理学中，态度包含认知、情感和行为倾向三个基本成分。初步将量表分为3个维度：对女同性恋的认知态度，对女同性恋的情感态度和对女同性恋的行为倾向三个维度。
1.2.3确定条目池 笔者结合Herek编制的男、女同性恋态度量表(ATLG)中文版和其他文献设定为27个项目。前十题为态度的认知部分，后十五题，每一题都是假设情景，有情感和行为倾向的考查。通过对认知维度的测量，可以了解大学生对女同性恋的认识程度。通过假设情景的方式，可以了解受测者在相关情境下的情感和行为，从而反映出不同的态度。受测者可以根据自己的情况选出最符合自己态度的选项。采用四级评分法。
1.2.4研究工具 采用SPSS17.0对数据进行统计处理。
2.结果
2.1 信度分析
(1)相关分析：用SPSS17.0软件进行数据分析。区分度的指标用积差相关系数来表示。由20个分项目分别与总分进行相关的分析，得出第一题和第十三题显著性水平如下：
表2.2.3 删除项显著性水平
Q1Q13
总分pearson相关0.3070.186
显著性（双侧）0.990.324
其它项目与总分的相关系数均在0.50以上，p<0.05，均达显著水平。其中第十个项目P=0.042，与0.05接近，稍作修改继续使用。第一项目和第十三项目删除。(2)专家信度：将初步选定25个项目拟成专家评定问卷，发放60名心理学专业的专家进行专家评定。实行5等级评分制。将数据处理得到，1、3、5、16、20、21、24的信度分别为3.2、3.4、3.9、2.9、3.8、3.8、3.5。其余项目平均值均大于4.0，删除平均值低于4.0的七个项目。最终初步量表得出20个项目。(3)同质信度分析：总量表的内部一致性系数α=0.834（>0.800）。说明本量表有较好的内部一致性。每个项目共同性值大于0.20。表示每个项目与女同性恋这一个主题的共同因素关系密切，可以保留。(3)重测信度：用本量表对我校在校女大学生进行随机预测120人（其中大四40人，大三24人，大二24人，大一32人），一个星期后又对相同的120名学生以相同测验。对测验数据进行处理。相关系数达0.803，显著性概率值P=0.000（<0.05）。说明该态度量表有良好的重测信度。
2.2效度分析
采用主成分因子分析的方法，运用KMO指标值的判断准则得出，KMO值为0.818（>0.50）。由此可见，该量表各个项目之间存在着明显相关，态度的相关矩阵间有共同因素存在，适合进行因素分析。按“认知”“情绪”和“行为倾向”三个成分将量表提取3个公因子。筛选结果显示，保留的认知成分项目有1、2、3、4、15、18。情感成分6、7、8、9。行为倾向成分项目有13、17、16。进行第二次因素分析，累计方差贡献率上升为47.054%。
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表2.2.4 态度量表筛选后项目在三个成分上的载荷图
项目认知成分情感成分行为倾向
相对于男同性恋，我觉得女同性恋0.592
你对女同性恋影视作品或文学作品怎么看0.710KMO=0.818
你能接受女同性恋到什么程度0.603
你能接受的女同性恋的待遇是怎样的0.689
如果女同性恋被认为是违法的，你会怎么想0.441
如果你赞成女同性恋，你会在什么样的场合承认自己赞成0.463
你对维护同性恋权利的机构怎么看0.526
关于女同性恋从事的职业，你怎么看0.505
如果身边的女性好朋友向你表白，你会0.665
如果你被迫参加女同性恋集会，你会0.727
若发现自己就是女同性恋者，会有怎样感觉0.719
如果你的女儿是同性恋，你会0.642
关于女同性恋的性行为，你怎么看0.592
3.讨论
对女同性恋的态度可以在一定程度上反映社会对同性恋的宽容程度。Freedman将态度包含认知成分、情感成分和行为倾向成分。结合文献和女同性恋特点，本量表采用四级评分制。本量表评分是由四个程度不等的陈述句句型组成，每个项目的四种程度是由对师范院校大学生随机访问后由专家严格评定所得。相对于普通的五级评分制，此量表能够很明确的表达测量者的态度宽容程度。本量表是以在校师范生为测试对象，考察本量表的信度和效度。从最初的27个条目缩短到最终的13个条目，分别从认知、情感、行为倾向三个维度进行了筛选。在项目筛选过程中，分别在pearson相关分析、专家信度、同质信度、重测信度及主成分因子分析上做了相关统计处理。在专家信度检验上，删除了7个条目后，显示出有良好的专家信度；内部一致性系数α=0.834（>0.800）；在重测信度中，相关系数达0.803，显著性概率值p=0.000（<0.05）；在pearson相关分析中，删除了两个条目后，pearson相关系数达0.803，显著性概率值p=0.000（<0.05）。各项信度都显示良好。在将态度分为认知、情感和行为倾向三个成分进行主成分因子分析，KMO指标值为0.818（>0.50），累计方差贡献率为47.054%。在效度分析中，删除了5个条目。最终剩下13个条目。新编制的女同性恋态度量表有较好的信效度。
尽管本量表存在着良好的信度和效度，但是仍然有不足之处。第一，本量表的测试对象全部为在校师范院校学生，并未普及到其他领域人员，普遍性不足。第二，本量表项目有13项。项目数有限，可能无法很全面的反应对女同性恋的态度。
【参考文献】
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师范生对女同性恋态度量表
指导语：这是一个对女同性恋态度的调查，在表中您将看到有表达对女同性恋不同态度的陈述。请在您同意的条目上打勾，请尽量选择符合自己观点的选项。
请注意：这不是考试，对这些选项的回答没有正确和错误之分，仅仅是为了调查师范生对女同性恋的态度，请根据您自己的实际情况选出最符合自己的想法的选项。
年级：大一/大二/大三/大四户口：城市/农村是否独生子女：是/否
1，相对于男同性恋，我觉得
A 女同性恋更让我无法接受
B 男女同性恋都让我无法接受
C 女同性恋让我可以接受些
D 男女同性恋两个都可以接受
2，你对女同性恋的影视作品或文学作品怎么看
A 觉得很恶心不想看B 没有看过不感兴趣C 看过，感觉很一般D 看过，感觉挺唯美
3，你能接受女同性恋到什么程度？
A 完全不能接受女同性恋
B 可以接受陌生人是女同性恋
C 可以接受身边人是女同性恋
D 可以接受自己是女同性恋
4，你能接受的女同性恋的待遇是怎样的？A 她们不该受到平等的权利
B 她们可以恋爱自由C 她们应该被允许结婚D 她们应该得到正常人的幸福
5，如果女同性恋被认为是违法的，你会怎么想？
A 必须是违法的，败坏风气
B 不该是违法，女同性恋算是一种病，值得同情
C 不算违法，女同与异性恋都应平等的
D 绝对不该是违法，没有理由判为违法
6，如果你赞成女同性恋，你会在什么样的场合承认自己赞成
A 在任何场合都不会公开承认赞成女同性恋
B 在好朋友面前才会承认赞同女同性恋
C 在私下的任何场合都会承认赞同女同性恋
D 在公开的场合也会承认自己赞成女同性恋
7，你对维护同性恋权利的机构怎么看
A 不需要这样的机构存在，浪费人力物力资源
B 可以不需要这样的机构，权利要靠自己争取
C 需要这样的机构，这是和谐社会的要求
D 需要这样的机构而且我不介意为此出一份力
8，关于女同性恋从事的职业，你怎么看
A 任何职业我都不能接受
B 不适合从事教育的职业（如教师，演说家等）
C 不适合从政（如公务员，官员等）
D 可以从事任何她们擅长的职业
9，如果身边的女性好朋友向你表白，你会
A我不能接受，当即拒绝B我感到惊讶，会委婉拒绝
C 我很纠结，不知道该怎么办D我很开心，可能会接受
10，如果你被迫参加女同性恋集会，你会
A 自己做自己的事，不会和她们有什么交流
B 会微笑，但不会做过多的交流
C 打量着周围的人，很想知道她们是怎么想的
D 自然的交流，不回避
11，若发现自己就是女同性恋者，会有怎样的感觉
A 觉得无脸见人，不会承认自己是女同性恋
B 觉得对不起父母，但还会偷偷发展恋情
C 觉得没有什么，低调发展恋情D 觉得找对爱人了，会和朋友一起分享幸福
12，如果你的女儿是同性恋，你会A 很生气，绝对不会允许她成为同性恋B 很惊讶，努力说服女儿不要向同性恋发展
C 感到惊讶，但只要她幸福就好D 就像普通的异性恋一样对待
13，关于女同性恋的性行为，你怎么看
A 感觉很恶心B 感觉很幼稚
C 感觉无法理解D正常的性需要，很正常
论文作者:任洁
论文发表刊物:《心理医生》2015年15期
论文发表时间:2016/3/17
标签：女同性恋论文; 态度论文; 量表论文; 同性恋论文; 项目论文; 成分论文; 你会论文; 《心理医生》2015年15期论文;